二年级语文等第制评价专项方案.docVIP

二年级语文等第制评价方案

松江区联庄小学

评价目标

深入研读小学语文课程标准要求，学习上海市教委相关“零起点”教学开展指示，认真学习松江区相关文件要求。

结合联庄小学实际，遵照农村二年级学生身心成长规律，使农村学校教育教学发展得到长足进步。

经过等第制评价机制，重视培养农村学生学习习惯和能力，激发学生学习爱好。

“零起点”依据标准

1、读课文识字

“读课文识字”安排在一、二单元，共11篇课文，表现了和十二个月级教材衔接。让学生借助汉语拼音，借助丰富生动语言环境自主识字、阅读，同时在阅读中巩固汉语拼音，熟练拼读，建立识字和拼读双向联络。经过这两个单元学习，让学生用已掌握三套识字工具和识字方法，用自己喜爱和适宜方法自主识字，深入增强识字能力和识字效率。

读课文了解内容

“读课文了解内容”安排在三、四单元共11篇课文，读是手段，了解内容是目标。经过这两个单元学习，训练学生读了课文后能抓住关键内容能力。老师要利用教材经过填（填写反应课文关键内容或词句）、画（画出能表现课文关键内容词语和句子）、找（在阅读中找出描述课文关键内容相关句子）、写（听写、誊录相关课文关键内容词句）等方法进行这方面训练。

3、读课文圈画词句

“读课文圈画词句”共12篇课文。经过这两个单元学习，学生能够初步学习圈画词句，知道不动笔墨不读书道理，并逐步养成这么读书习惯。教材要求学生认真、仔细地阅读课文，让学生用直线、曲线、小圆圈或其它符号圈画出相关词语或句子。这么一面读一面圈画，有利于学生认真思索、开动脑筋，提升阅读效率。

4、读课文边读边想

“读课文边读边想”共6篇课文。经过学习，学生能够初步养成一边读书一边思索良好习惯，改变小学生读书“小和尚念经，有口无心”不良倾向。教材采取多钟方法，设计精要思索题，吸引学生注意力，激发她们求知欲望，使学生能集中精力、用心致志、饶有爱好地进行阅读，引导她们提出新问题，培养她们思维能力、认知能力，从而增强阅读效果。

古诗诵读和语文愉快宫

“古诗诵读”和“语文愉快宫”均每单元安排一次。古诗全部要求熟读成诵。用“语文愉快宫”替换“综合练习”，是为了把枯燥练习游戏化、活动化，使练习过程成为学生一个愉悦情绪生活和主动情感体验。“语文愉快宫”还有少许识字任务，每次4—6个字。安排“语文愉快宫”不仅能够复现生字，而且能够发明条件，在新语境中复习巩固字词，在游戏活动中发展语言。“语文愉快宫”融趣味性、知识性、教育性于一体，能激发学生学习爱好，有利于发展学生智力、发明力和动手能力。

听说活动

“听说活动”和“课后练习”中“说话练习”，共同组成了本册书本听说教材。目标是加强听说训练，初步培养学生口语交际能力。“听说活动”应有机结合在课堂教学之中完成，而不是课文全部学完以后再独立进行。

评价内容和量表

表一：二年级语文学习素养评价表

姓名班级任课老师

评价分类

评价内容

学生自评

同桌互评

小组评议

老师评价

总评

学习习惯

课前准备情况

课前预习

主动参与课堂

课后复习

作业工整整齐

课堂表现

入室静，入室学

仔细听讲，认真思索

不做小动作，开小差

不做和上课无关事

表二：二年级语文朗诵、表示评价表

评价分类

评价内容

学生自评

同桌互评

小组评议

老师评价

总评

朗诵课文

姿势正确，声音洪亮

不添字，不漏字，不唱读

注意节奏

注意朗诵次序

课堂表现

聆听老师提问

倾听同学回复

认真思索

主动举手

回复问题声音洪亮

语言表现

有显著表示意愿

说话完整

有条理

独立表示

表三：二年级语文识字、写字评价

评价分类

评价内容

学生自评

同桌互评

小组评议

老师评价

总评

朗诵课文

在生活中识字

依据字形寻求识字好方法

在阅读中识字

依据拼音识字

课堂表现

执笔正确

笔顺正确

位置正确

字迹工整

书写要求

姿势端正

力度适中

大小一致

纸张整齐