第八章 学前儿童英语教育活动（课件）《学前儿童语言教育》同步教学（高教版）.pptxVIP

学前儿童

语言教育;;一、我国开展英语教育活动的现状;赞成者的主要观点为：

①外语学习对学前儿童的语言、认知和社会性发展具有正向功能；

②学前阶段是学习外语的最佳时期；

③学前儿童具有学习外语的心理优势；

④学前儿童学习外语不会干扰母语的学习，反而会促进母语的学习；

⑤学前儿童学习英语是社会和时代发展的需要。

反对者的主要观点为：

①学前儿童学习外语会影响母语的学习，得不偿失；

②学前儿童学习外语会增加儿童的负担，不利于儿童的健康成长。

;目前，我国在幼儿园开展学前儿童英语教育实践研究所取得的成果主要体现在教材建设和教学模式（途径、方法及评价等）两方面。;第一，将英语教育等同于英语教学，或将英语教学等同于单词教学。

第二，认为英语比母语重要，忽略母语教学。

第三，将英语教育等同于智力开发，认为越早学英语，对大脑的开发和利用就越好，将来的英语成绩也越好。

第四，重结果，不重过程。;第一，目标错误，主要表现在以营利为目的的功利化的价值取向。

第二，师资匮乏。

第三，教材混乱。

第四，教法不当。

第五，教育模式落后。

第六，缺乏科学评价。

;第一，缺乏语言运用环境。

第二，幼、小衔接不上。

第三，政策支持不够。

第四，理论研究较少。;二、学前儿童