北师数学八上2.2平方根与立方根（第1课时）教学设计.docx

第二章实数

2平方根与立方根（第1课时）

一、学生任务分析

本节课是北师大版初中数学八年级（上册）第二章“实数”第二节的第1课时。学习平方根和算术平方根的概念和性质。在运算方面，引入了开方运算，使学生掌握的代数运算由原来的加、减、乘、除、乘方五种扩展到六种，建立起较完善的代数运算体系。本节内容既是对前面所学知识的深化和发展，也是今后学习二次根式、实数的预备知识，还是用直接开平方法、公式法解一元二次方程的重要依据。因此，本节课处于非常重要的地位，起着承前启后的作用。本节课为第1课时，主要研究算术平方根。算术平方根的探究从直角边长为1的等腰直角三角形出发，以该三角形的斜边为新三角形的直角边，1为新三角形另一条直角边的长作直角三角形，以此类推，得到一系列直角三角形，引发学生思考这些直角三角形斜边长的值能否表示出来，进而引出算术平方根的概念。

二、学生起点分析

学生的知识技能基础：学生已经学习了勾股定理、无理数，并掌握了乘方运算。本节课将在这些基础上进一步研究算术平方根。

学生的活动经验基础：在前面的学习过程中，学生已经积累了自主探究、合作学习的经验，具有一定的观察、分析、归纳、概括能力，具备了一定的合作与交流能力。这节课的教学，力求从学生实际出发，以他们熟悉的问题情境引入学习主题，在关注现实生活的同时，更加关注数学知识内部的挑战性。

三、教学目标

1.了解算术平方根的概念，会用根号表示一个数的算术平方根；了解求一个正数的算术平方根与平方是互逆的运算，会利用这个互逆运算关系求非负数的算术平方根；了解算术平方根的性质。

2.经历动手操作、观察、猜想，培养学习的主动性，发展表达和运算能力。

3.通过积极参与获取新知，从中渗透从特殊到一般及类比的观点，在小组活动中发展独立思考能力和竞争意识。

4.在概念形成过程中，体会知识的来源与发展，提高思维能力；在合作交流等活动中，培养合作精神和创新意识。

教学重点：了解算术平方根的概念，知道求一个正数的算术平方根与平方是互逆的运算。

教学难点：会用根号表示一个数的算术平方根。

四、教学过程设计

【第一环节】创设情境，引发思考

1.活动内容

（1）根据图填空：

x2＝，

y2＝，

z2＝，

w2＝。

（2）x，y，z，w中哪些是有理数？哪些是无理数？你能表示它们吗？

2.活动目的

带着问题进入这节课的学习，让学生感受学习用算术平方根表示的必要性。

3.注意事项

在活动中，学生能表示x2＝2，y2＝3，z2＝4，w2＝5，能求得z＝2，但不能求得x，y，w的值，从而激发学生继续往下学习的兴趣，进而引入新的运算——开方。

【第二环节】理解概念

1.活动内容

引出新概念。

x2＝2，y2＝3，z2＝4，w2＝5，已知幂和指数，你能求出底数吗？

在上面思考的基础上，明晰概念：

一般地，如果一个正数x的平方等于a，即x2＝a，那么这个正数x就叫作a的算术平方根，记作“a”，读作“根号a”。

特别地，我们规定：0的算术平方根是0，即0＝0。

例1求下列各数的算术平方根：

（1）900；（2）49；（3）121；（4）225；

（5）0.09；（6）0.64；（7）0.81；（8）2.25；

（9）4964；（10）8125；（11）14；（12

2.活动目的

让学生体验概念的形成过程，感受到概念引入的必要性，对算术平方根概念形成认识，并通过例题巩固学生对算术平方根概念的认识。体验求一个正数的算术平方根的过程，利用平方运算求一个正数的算术平方根的方法，让学生明白有的正数的算术平方根可以开出来，有的正数的算术平方根只能用根号表示，如14的算术平方根是14。

3.注意事项

在探索的过程中，可以提出问题“已知幂和指数，你能求出底数x吗？”通过例题，让学生感受一个正数的算术平方根是正数，0的算术平方根是0，负数没有算术平方根。

【第三环节】思考交流

1.活动内容

思考·交流

（1）在上面例1中，一些数的算术平方根的结果没有“”了，这些数有什么特点？

（2）在上面例1中，，也就是。一般地，当a≥0时，＝a成立吗？

（3）＝a成立吗？这里的a是什么数？你是怎么理解的？与同伴进行交流。

例2由静止自由下落的物体下落的距离s（单位：m）与下落时间t（单位：s）之间的关系为s＝4.9t2。有一个铁球从19.6m高的建筑物上由静止自由下落，到达地面需要多长时间？

2.活动目的

（1）通过“思考·交流”，帮助学生进一步理解平方与开方之间的关系，深入认识算式平方根的概念，进而得到以下结论：

当a≥