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《大头儿子和小头爸爸》阅读指导课教案

一、课程基本信息

*课名：走进《大头儿子和小头爸爸》的温馨世界——亲子共读与情感体验

*授课对象：小学低年级（一、二年级）学生

*课时：1课时（40分钟）

*授课类型：绘本/故事阅读指导课

二、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生认识主要人物“大头儿子”和“小头爸爸”，初步了解他们之间有趣的亲子关系。

*通过阅读故事片段，学习简单的阅读方法，如观察插图、预测情节、体验角色情感等。

*鼓励学生用完整、连贯的语言表达自己对故事内容的理解和感受。

2.过程与方法：

*通过情境导入、图片观察、师生共读、小组讨论、角色体验等多种方式，激发学生的阅读兴趣。

*引导学生在阅读中主动思考，积极参与，乐于分享自己的发现和体会。

*培养学生初步的文本分析能力和情感体验能力。

3.情感态度与价值观：

*感受大头儿子和小头爸爸之间温馨、快乐的亲子情感，体会家庭生活的美好。

*引导学生联系自身生活经验，懂得珍惜亲情，乐于与家人沟通、分享快乐。

*激发学生对阅读儿童文学作品的兴趣，培养良好的阅读习惯。

三、教学重难点

*教学重点：引导学生理解故事内容，感受大头儿子与小头爸爸之间浓浓的父子情和他们生活中的乐趣。

*教学难点：如何引导学生将故事中的情感体验迁移到自己的生活中，学会观察和感受自己家庭中的亲情，并能用简单的方式表达出来。

四、教学准备

1.教师准备：

*《大头儿子和小头爸爸》绘本（或精选故事集）若干本。

*多媒体课件（PPT）：包含故事封面、主要人物图片、精选故事片段插图、相关讨论问题等。

*背景音乐（温馨、轻快的儿童音乐）。

*绘画工具（如彩笔、画纸）若干。

2.学生准备：

*提前阅读《大头儿子和小头爸爸》中的至少一个小故事（可由家长协助）。

*准备一张与家人在一起的快乐瞬间的照片（可选，用于分享）。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：

*教师：“小朋友们，你们喜欢和爸爸一起做游戏吗？你们和爸爸之间发生过哪些有趣的事情呢？谁愿意和大家分享一下？”（引导学生自由发言，分享与爸爸的互动。）

*教师：“看来，爸爸在我们的生活中扮演着非常重要的角色，带给我们很多快乐。今天，老师要给大家介绍一对特别有意思的父子，他们就是——”（出示绘本封面或大头儿子和小头爸爸的卡通形象图片）

2.揭示课题：

*学生齐读：《大头儿子和小头爸爸》。

*教师：“看到这个题目和图片，你们有什么想问的吗？或者有什么想说的？”（引导学生观察人物形象特点，激发好奇心。）

*设计意图：从学生熟悉的生活经验入手，自然过渡到绘本主题，通过提问和观察，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。

（二）整体感知，初识人物（约10分钟）

1.封面解读与预测：

*教师引导学生仔细观察绘本封面：“封面上有谁？他们在做什么？你觉得这会是一个怎样的故事？”

2.共读故事片段/整体回顾：

*选项一（若学生未提前阅读）：教师选择一个简短、有趣的故事片段（如《放风筝》或《两个人的小屋》开头部分）进行朗读或讲述，注意语气语调的变化，吸引学生注意力。

*选项二（若学生已提前阅读）：教师：“昨天老师请大家回家读了《大头儿子和小头爸爸》的故事，现在谁能告诉大家，你读的是哪个故事？故事里大头儿子和小头爸爸做了什么有趣的事情？”（鼓励学生用自己的话简要复述。）

3.初步感知人物形象：

*教师提问：“在你眼里，大头儿子是一个怎样的孩子？小头爸爸又是一个怎样的爸爸呢？”（引导学生用简单的词语描述，如：大头儿子很可爱、很聪明、爱提问；小头爸爸很爱大头儿子、很有趣、会想办法等。）

*设计意图：通过封面预测和故事片段的共读或回顾，帮助学生初步了解故事内容和主要人物特点，为深入阅读奠定基础。

（三）重点探究，体验情感（约15分钟）

1.聚焦典型故事，深入品读：

*教师选择一个能集中体现父子情深和生活乐趣的典型故事（如《一起去野餐》、《修理房子》或《大头儿子的小发明》）进行深入阅读和分析。可以采用师生共读、分组朗读、角色朗读等多种形式。

*关键问题引导：

*“故事里，大头儿子和小头爸爸遇到了什么事情？他们是怎么做的？”

*“当大头儿子遇到困难（或开心）的时候，小头爸爸是怎么说的？怎么做的？你从哪里看出来小头爸爸很爱大头儿子？”（引导学生关注人物的语言、动作和神态描写。）

*“大头儿子又是怎么爱小头爸爸的呢？”

*“这个故事里，你觉得最有趣/最感动的地方是哪里？为什么？”

2.角色体验与