一年级上册科学测量教案范例.docxVIP

一年级上册科学测量教案范例

一、教学目标

1.知识与技能：初步感知物体有长短、高矮、大小、轻重等不同特征，能运用感官和简单的工具（如小纸条、回形针、简易天平）对物体进行直接比较或简单测量，并能用自己的语言描述比较和测量的结果。

2.过程与方法：通过观察、比较、操作、讨论等活动，体验科学探究的基本过程，学习与同伴合作完成任务。

3.情感态度与价值观：对周围物体的特征产生好奇心和探究欲望，乐于动手操作，愿意表达自己的发现，培养初步的科学素养和实事求是的态度。

二、教学重难点

*重点：引导学生认识到物体具有可测量的特征（长短、高矮、大小、轻重），并能运用多种方法进行比较和简单的非标准测量。

*难点：如何引导学生理解用统一的标准（如同样的小纸条、同样的回形针）进行测量可以使结果更具可比性；以及用规范、清晰的语言描述测量过程和结果。

三、教学准备

*教师准备：

*PPT课件（包含各种有明显特征差异和细微差异的物体图片，如长短不同的铅笔、高矮不同的同学、大小不同的球、轻重不同的盒子等）。

*实物教具：长短不同的木棒两根（差异明显和不明显各一组）、高矮不同的积木塔、大小不同的皮球、轻重不同的两个盒子（外观相似，内装不同物品）。

*测量工具范例：小纸条、细绳、回形针、小立方体、简易天平（或自制平衡器）。

*学生准备（分组）：

*学具袋：长短不同的小棒若干、不同长度的绳子或毛线、大小不同的方块积木、轻重不同的小物品（如橡皮、小石块、空盒子）。

*测量工具：每人一张小纸条（用于比划长短）、若干相同的回形针或小立方体、简易天平（小组共用）。

*记录纸和彩色笔（可选，用于简单记录发现）。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：

师：“小朋友们，我们的教室里有很多东西，它们一样吗？”（引导学生观察）“比如，老师的粉笔和你们的铅笔，有什么不一样呢？”（学生自由发言，可能会说到颜色、粗细、长短等）

2.图片观察：

师：“老师这里有一些图片，我们一起来看看它们有什么不同？”（播放PPT，展示长短、高矮、大小差异明显的物体图片）

师：“这些物体有的长，有的短；有的高，有的矮；有的大，有的小。我们怎么才能知道它们到底有多长、多高、多大呢？这就需要用到我们今天要学习的本领——测量。”（板书课题：我们来测量）

（二）探究新知，动手实践

活动一：比一比，谁更长/更短（约10分钟）

1.观察与猜想：

师：“（出示两根长短差异明显的木棒）请看老师手上的这两根小棒，哪一根长，哪一根短？”（学生容易判断）

师：“（再出示两根长短差异不明显的木棒）那这两根呢？谁能一眼看出来？”（学生可能会有不同意见）

2.讨论与方法：

师：“当我们看不出来的时候，有什么办法能准确知道它们谁长谁短呢？”（引导学生思考，鼓励他们说出自己的方法，如“把它们放在一起比一比”）

3.动手操作：

师：“说得真好！我们可以把它们的一端对齐，然后看另一端。请小朋友们拿出学具袋里的两根不同长度的小棒，同桌之间互相比一比，说说谁长谁短。”（学生活动，教师巡视指导，强调“一端对齐”）

4.引入工具：

师：“如果老师想知道这根小棒到底有多长，或者想告诉不在现场的小朋友这根小棒的长度，用‘比一比’的方法方便吗？”（引导学生思考）“我们可以用一些工具来帮忙。看，这是什么？”（出示小纸条、回形针串成的链子）“我们能不能用它们来量一量小棒有多长呢？”

师：“比如，我们可以用小纸条，先把纸条的一端和小棒的一端对齐，然后在纸条上做个记号，表示小棒的另一端到这里。这个纸条的长度，就是小棒的长度了。我们还可以用回形针一个接一个地排起来量。”（教师演示简单的测量方法，强调“从头开始”、“不重叠”、“不间隔”）

5.小组活动：

师：“现在请小组合作，用老师给你们准备的小纸条或者回形针，量一量你们组里最长的那根小棒，看看它有多长。记住，要把你们的方法和结果记录下来，可以画一画，也可以用数字记下来用了几个回形针哦！”（学生活动，教师巡视，指导学生规范操作，鼓励他们交流讨论）

6.分享交流：

师：“哪个小组愿意分享你们的发现？你们是用什么工具量的？结果怎么样？”（各小组汇报，教师引导学生描述“用了几张纸条那么长”或“用了几个回形针那么长”）

师：“咦，为什么同样是这支红色的小棒，有的小组说用了3个回形针，有的小组说用了4个呢？”（引导学生发现测量工具不统一或操作不规范可能导致结果不同，为后续学习标准单位做铺垫，但不深入）

活动二：比一比，谁更高/更矮、谁更大/更小（约10分钟）

1.迁移与应用：

师：“我们学会了比较长短和测量长度，那我们教室里的同学，谁高谁矮呢？我们可以怎么比？”（引导学生说出“背