第二单元 幼儿学习理论（课件）- 《幼儿教育心理学》同步教学（同济大学2021）.pptxVIP

第二单元幼儿学习理论;CONTENTS;·了解建构主义的基本学习理论观点;;3岁的琪琪平时都很乖巧,但有一个很让父母头疼的小毛病,就是每天总是不能安静地坐在桌子前吃饭。她每次吃饭的时候,也是妈妈最累的时候,要端着碗追着她喂饭,她才能稍微吃一点点。后来,妈妈在学习了一些关于如何调整幼儿吃饭习惯的技巧后,就采取了一个策略,她和琪琪进行了沟通并约定:如果当天她能乖巧安静地吃饭,那么当晚就可以看动画片,而且睡前可以让妈妈讲一个她自己喜欢的故事。果然,这个策略很有效,琪琪自此都能好好地吃饭了。

问题:在琪琪学习吃饭的过程中,妈妈采用的策略有什么理论依据呢?;模块一行为主义的学习理论;;(一)巴甫洛夫的学习理论观点;;;(二)华生的学习理论观点;(二)华生的学习理论观点;知识拓展;;(一)桑代克饿猫迷箱实验;(二)桑代克的学习观点;三、操作性条件反射理论;;三、操作性条件反射理论;资料拓展：强化的类别及其在实际教育中的应用;知识拓展;三、操作性条件反射理论;四、社会学习理论;四、社会学习理论;资料拓展：发现学习的教学过程;四、社会学习理论;四、社会学习理论;模块二认知主义的学习理论;资料拓展：维果斯基简介;一、认知发现学习理论;一、认知发现学习理论;一、认知发现学习理论;一、认知发现学习理论;一、认知发现学习理论;一、认知发现学习理论;一、认知发现学习理论;二、有意义言语学习理论;资料拓展：奥苏伯尔简介;二、有意义言语学习理论;二、有意义言语学习理论;二、有意义言语学习理论;二、有意义言语学习理论;二、有意义言语学习理论;二、有意义言语学习理论;二、有意义言语学习理论;知识拓展;模块三建构主义的学习理论;;二、学习观;三、学生观;四、教学观;;知识拓展：支架式教学;实践课堂;模块四人本主义的学习理论;一、有意义的自由学习观;一、有意义的自由学习观;二、以学生为中心的教学观;知识拓展;真题链接;思考与练习;谢谢观看