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校长竞聘面试试题（附答案）

第一题：教育政策理解与执行能力

当前，教育部明确要求落实“双减”政策（减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担），并强调要统筹做好“四个强化”（强化学校教育主阵地作用、强化作业管理、强化课后服务、强化校外培训监管）。假设你竞聘成功，作为校长，你将如何系统推进本校“双减”工作落地？

参考答案：

推进“双减”工作需坚持“系统设计、问题导向、家校协同”原则，具体分四步实施：

1.强化作业管理，提升设计质量：成立校级作业管理委员会，制定《分层作业设计指南》，明确“基础巩固（60%）+能力拓展（30%）+个性实践（10%）”的作业结构。建立“年级组初审—学科组长复审—分管副校长终审”三级审核机制，确保作业总量小学一、二年级不超过30分钟，三至六年级不超过60分钟，初中不超过90分钟。每月开展“优秀作业案例评选”，将作业设计能力纳入教师绩效考核。

2.优化课后服务，满足多元需求：以“5+2”模式（每周5天，每天至少2小时）为基础，构建“学业辅导+素质拓展”双轨服务体系。学业辅导聚焦“答疑解惑”，由学科教师轮值；素质拓展开设“科技创客、非遗传承、戏剧表演、体育技能”四大类20门校本课程，联合高校、博物馆、非遗传承人等外部资源开发课程资源包。通过家长问卷动态调整课程设置，确保参与率达95%以上。

3.深化课堂改革，提高教学效率：实施“高效课堂”提质工程，推行“目标导向—问题驱动—分层达标”教学模式。每学期组织“同课异构”教研活动，要求教师提前3天提交教案，教研组集体打磨“教学目标、核心问题、分层练习”三个关键环节。引入课堂观察量表，重点监测学生参与度（发言率≥80%）、思维活跃度（深度问题探讨时间≥15分钟）、目标达成度（当堂检测正确率≥85%），将课堂质量与职称晋升、评优评先直接挂钩。

4.加强家校协同，形成育人合力：召开“双减”政策专题家长会，发放《致家长的一封信》，明确“不盲目报班、不额外加练”的倡议。建立“家长观察员”制度，每月邀请10名家长进课堂、查作业、看课后服务，通过反馈会及时调整工作。联合社区开设“家庭教育课堂”，每学期开展4次专题讲座（如“如何培养孩子自主学习能力”“非学科类兴趣培养策略”），帮助家长转变“唯分数”观念。

第二题：教师队伍建设与管理能力

某小学存在教师队伍结构失衡问题：35岁以下青年教师占比45%，但教学经验不足；50岁以上教师占比30%，部分存在职业倦怠；骨干教师仅占15%，且集中在语文、数学学科。作为新任校长，你将如何针对性地优化教师队伍建设？

参考答案：

解决教师队伍结构性问题需分类施策、精准培养，构建“青蓝共进、骨干引领、全员赋能”的培养体系：

1.青年教师：“三阶培养”促成长

-适应期（入职1-3年）：实施“双导师制”（教学导师+德育导师），每周跟岗听课2节，每月完成1次“微格教学”（聚焦导入、提问、评价等单项技能），学期末通过“教学基本功考核”（教案设计、板书、课堂管理）。

-发展期（入职4-6年）：组建“青年教师成长营”，每学期开展“主题教研”（如“大单元教学设计”“跨学科项目式学习”），要求完成1项校级课题、开发1门校本课程、开设1节公开课，考核优秀者纳入“骨干教师储备库”。

-成熟期（入职7年以上）：设立“教学创新奖”，鼓励参与区级以上教学竞赛，支持申报市级课题，优先推荐参加高端研修（如长三角教育论坛、名校跟岗）。

2.中年教师：“价值唤醒”激活力

-针对职业倦怠教师，开展“教育故事分享会”，邀请其讲述“最有成就感的教学案例”，唤醒职业初心；设立“学科顾问”岗位，聘请经验丰富的教师担任“课程开发顾问”“学生心理导师”，赋予其专业话语权。

-实施“跨学科能力提升计划”，组织50岁以下教师参与“STEM教育”“劳动教育”等新兴领域培训，每学期完成20学时学习，将跨学科教学能力纳入绩效考核，激发学习动力。

3.骨干教师：“辐射引领”强带动

-组建“学科名师工作室”，每学科选拔1-2名骨干教师担任主持人，制定“三年发展规划”，要求每年培养2名青年教师、开发3个精品课例、形成1项研究成果（论文或校本教材）。

-建立“骨干教师流动机制”，安排其到薄弱学科（如科学、艺术）兼课，通过“学科融合”带动薄弱学科发展；推荐参与区级“送教下乡”活动，提升其社会影响力，增强职业荣誉感。

4.制度保障：完善评价激励

-修订《教师绩效考核方案》，加大“教学创新、学生成长、团队贡献”权重（占比60%），弱化“课时量”等基础指标；设立“卓越教师奖”，每年评选10名，给予奖金奖励并优先推荐职称晋升。

-建设“教师