《我的小手真能干》幼儿园班本课程教学PPT课件.pptxVIP

班本课程小班我的小手真能干

教学内容《我的小手真能干》幼儿园班本课程教学（适配中大班）聚焦“认知小手功能·培养自理与动手能力”核心，贴合幼儿手部动作发展与生活自理需求设计。以“小手游戏导入”：教师带领幼儿做“小手变变变”游戏，模仿小鸟飞、花儿开等动作，提问“我们的小手能做哪些事呀？今天一起解锁小手的本领吧”，引出课程。核心环节融合认知体验与多元实践：先讲小手认知，观察手心手背、指纹纹路，对比“左手右手”差异，播放“小手做事情”动画（穿衣、吃饭、画画），提问“动画里的小手在做什么？你的小手会做吗”；再开展自理能力实践，分组进行“穿脱外套比赛”“整理玩具”“系鞋带小练习”（中班练粘扣，大班练系扣），教师巡回指导纠正动作；接着进行创意动手，用彩泥捏制“小手造型”，用蜡笔绘制“我的小手本领图”，用剪刀（安全型）剪简单图形，锻炼手部精细动作；最后融入情感教育，教幼儿用小手“帮同伴递玩具”“给老师捶背”，学说“我来帮你”，感知小手传递温暖。互动环节趣味十足：组织“小手本领大比拼”，展示自理或创作成果；开展“小手变魔术”，用手影演绎小动物，激发想象力。拓展延伸衔接家庭：发放“小手任务卡”，和家长一起完成“摆碗筷”“擦桌子”等家务；收集废旧材料用小手制作手工作品。最后教师总结“小手藏着大本领，多练习、多帮忙就会更能干”，集体唱《我有一双小小手》，通过实践与体验强化手部能力与自理意识。

生成课程一天，午睡好的孩子们准备起床了，有个别孩子在尝试着自己穿衣服，但大部分孩子坐在床上一动也不动，我走过去向一个孩子询问道：“骆来颢，你怎么不穿衣服呀？”“老师，我不会穿。”他委屈地说着。“不会穿要学的的哦！以后天气越来越冷了，你这么坐着可是会感冒的。”我一边说着一边引导他把衣服穿起来：“双手捏住大洞洞，脑袋钻出中洞洞，小手伸出小洞洞。”“知道了，老师。”他爽快地答应了我。在我的帮助下，他顺利穿好了衣服。在我的鼓励下，其他孩子也开始尝试自己穿衣服。

生成课程美工区操作时：老师老师，我捏不动这个橡皮泥；老师我打不开橡皮泥的盒子；小手用点力就可以了，自己再试试中午进餐时：勺子不是这么拿的，老师来教你；老师老师，我拿的对吗？；不能用手去抓饭菜哦晨间锻炼时：老师老师，我热了，出汗了；是有点热，先把扣子解开；我不会……为了满足孩子们的探索欲望，将自己的小手发挥到最大的作用，发展他们的观察、想象和动手能力，我们带领孩子们一起开展了一系列活动。

小班幼儿的自我意识开始萌芽，它包括自我认识、自我体验和自我控制。要让孩子学会自我控制，首先要先让孩子学会自我认识，进行自我体验。小手是每个人身体的一部分，是孩子们所熟悉的，但这个熟悉仅仅只停留在表面和表象，真正的探究却是缺乏的，所以，要让孩子们真正认识自己的小手，了解小手的造型、作用等，才能控制好自己的小手，多让小手发挥它应有的作用。结合小班最近的主题内容是《我有六个宝》，通过主题活动一系列的展开，发现小朋友对小手的兴趣点很是浓厚，他们也产生了很多的小问号，如何来回答所产生的疑问呢？我们都做了些什么呢？大家就来一起看看吧！

课程目标1、以幼儿发展为本，尊重幼儿的年龄特点、生活经验，通过对小手的开发利用，满足小班年龄段幼儿对手的兴趣。2、提高课程意识，注重学习—实践—反思—实践—总结的过程性研究，提升挖掘具有班本课程资源，并将其渗透于课程实施过程的能力，形成具有小班特色的课程内容体系。

问题的产生我们已经是小班的小朋友了，要学很多的新本领，干很多的事情，我们的小手能干些什么？一起来说说！

关于小手，你知道什么？我发现我的手指不一样长。快看！我的手指可以变成一只孔雀！

我的手心里有很多条线，手指上也有。

我的每个手指上面都有指甲呢，我大拇指指甲上还有一块白白的东西。

调查问卷表小手的样子几根手指头小手的本领

我们在小手里发现了很多小手的秘密——每个人都有指纹，注意到了指甲颜色的不同，还意识到了我们的手指是灵活而又有力的......爸爸妈妈们将孩子们的观察和发现用照片和文字的形式及时分享到班级群里，那么“每个人的手都会有指纹吗？”“指甲为什么会变长？”“我们的小手还有别的本领吗？”线上集体分享为孩子们提供了不一样的观察视角，孩子们对小手好奇的地方更多啦。

老师们的话在线上交流的过程中，我们了解到孩子们对“手”的已有经验。教师在线上与孩子们进行互动时有针对性地回应与引导，推动幼儿建构新的经验。在这一过程中，我们教师的定位，即是变为长大的儿童，走进儿童才能与儿童一起成长。

小手，本领大！我用小手扭纽扣我用小手穿裤子小手是好帮手我用小手吃早餐

能干的小手还有什么不一样的本领吗？整理鞋子剥橘子自主打卡

我们的小手除了可以帮助自己，还可以帮助别人呢！择菜洗碗端菜拖地

语言活动：我的小小手活动目标：1、初步认识手，了解每根手指的名称及特点。2、知