中职计算机专业教师数字素养对教学胜任力影响的研究——以十二师职业技术学校为例.pdfVIP

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学

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中职计算机专业教师数字素养对教学胜任力影响的研究

——以十二师职业技术学校为例

魏娜

兵团第十二师职业技术学校，新疆乌鲁木齐830000

摘要：随着《国家职业教育改革实施方案》和《教育信息化2.0行动计划》的深入推进，数字化转型已成为职业

教育高质量发展的核心驱动力。中等职业教育作为技能型人才培养的主阵地，计算机专业因其技术迭代快、应用

性强等特点，对教师的数字素养提出了更高要求。2022年教育部发布的《教师数字素养》行业标准明确指出，数

字素养是新时代教师的关键能力，直接影响教学创新与育人成效。然而，当前中职院校普遍存在教师数字技术应

用表层化、教学资源整合能力不足、数字化教学评价体系不完善等问题，制约着复合型技术技能人才的培养质量。

本文以十二师职业技术学校为例，揭示数字素养各维度对教学胜任力的作用机制，为优化中职教师专业发展路径

提供参考。

关键词：中职；计算机专业；教师数字素养；教学胜任力

中图分类号：G712

1数字素养与教学胜任力的理论概述响，要求教师能将行业前沿技术转化为适切的教学内

容。

1.1数字素养的内涵与核心维度

数字素养作为信息时代教师专业发展的重要组成2数字素养与教学胜任力的作用机制

部分，其内涵已从早期单纯的技术操作能力扩展为涵2.1技术赋能，强化教学实施效率

盖数字意识、技术应用、数据思维、创新实践与伦理数字素养通过技术工具的应用，显著提升教学流

责任的综合素养体系。对于中职计算机专业教师而言，程的精准性与实效性。在教学设计阶段，教师利用大

数字素养应包含四个核心维度：首先是技术工具的应数据分析工具（如PowerBI、Python数据分析库）对

用能力，要求教师熟练掌握编程软件、虚拟仿真平台、学生的知识基础、技能短板进行量化诊断，使学情分

人工智能工具等专业教学软件；其次是数字资源的开析从经验判断转向数据驱动。例如，通过分析编程课

发能力，包括在线课程建设、虚拟实训项目设计、教程的作业提交数据，教师可快速定位学生易错语法点，

学大数据分析等；再次是数字化转型的适应能力，需针对性调整教学重点。在课堂实施环节，虚拟现实

紧跟云计算、物联网、区块链等新技术发展动态；最（VR）与增强现实（AR）技术的应用，将抽象概念转

后是数字化教学创新能力，能够将新兴技术转化为有化为沉浸式体验。以计算机网络课程为例，教师使用

效的教学策略。PacketTracer构建虚拟网络拓扑环境，学生可实时观

1.2教学胜任力的构成要素解析察数据包的传输路径与协议交互过程，使原本依赖理

教学胜任力作为衡量教师职业能力的重要标准，论讲解的复杂协议（如TCP三次握手）变得直观可操

在职业教育领域具有特殊要求。中职计算机教师的教作。技术赋能还体现在教学管理层面，智能考勤系统、

学胜任力体系包含：课程开发能力（对接行业标准的课堂行为分析工具的应用，帮助教师优化时间分配，

项目化课程设计）、实践指导能力（企业级项目实训提升课堂管控效率。

指导）、技术转化能力（新技术向教学资源的转化）、2.2资源重构，优化课程内容结构

学生发展指导能力（职业规划与数字伦理教育）四个数字素养推动教师突破传统教材的线性框架，构

核心要素。其中技术转化能力直接受数字素养水平影建动态化、多维度的课程资源体系。一方