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幼儿园大班下学期体育《数字格子跳踢乐》教案

一、课程标准解读分析

幼儿园大班下学期体育课程《数字格子跳踢乐》的教案设计，需紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园体育课程标准》进行。首先，在知识与技能维度，本课的核心概念是“数字格子跳踢乐”的玩法和技巧，关键技能包括对数字的识别、跳踢动作的掌握以及团队协作。认知水平上，学生需从“了解”数字格子跳踢乐的基本规则，逐步提升到“理解”规则背后的逻辑关系，最终能够“应用”到实际游戏中，并在“综合”中提升创新能力。

过程与方法维度上，本课倡导通过游戏化教学，让学生在“做中学”，在“玩中乐”。具体活动设计上，教师应引导学生通过小组合作、角色扮演等方式，体验数字格子跳踢乐的乐趣，培养其团队协作和沟通能力。情感·态度·价值观维度上，本课旨在通过体育活动，培养学生勇敢、自信、乐观的品质，以及良好的体育道德。

核心素养维度上，本课强调培养学生健康的生活方式和积极的情感态度，同时注重其运动技能的提升。在学业质量要求上，本课应确保学生能够熟练掌握数字格子跳踢乐的玩法，具备一定的团队协作能力，并能够在游戏中展现出良好的体育道德。

二、学情分析

针对幼儿园大班学生的认知特点，他们在体育活动中表现出以下学情：

1.学生已具备一定的数字认知基础，但数字识别能力仍有待提高。

2.学生对体育活动充满兴趣，但运动技能发展水平参差不齐。

3.学生在团队协作方面有一定的基础，但在沟通和协调方面仍需加强。

4.学生对体育道德的认识较为模糊，需要教师在活动中进行引导。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

1.对数字识别能力较弱的学生，可通过游戏、故事等方式，帮助他们提高数字认知水平。

2.对运动技能发展水平较低的学生，可进行专项训练，提高其运动技能。

3.在团队协作活动中，注重培养学生的沟通和协调能力，引导他们学会相互尊重、互相帮助。

4.通过游戏和案例，向学生传授体育道德知识，培养其良好的体育道德品质。

二、教学目标

知识目标

在《数字格子跳踢乐》的教学中，学生应能够识记并理解数字格子跳踢乐的基本规则和技巧，包括数字的识别、跳踢动作的执行以及游戏中的策略运用。学生能够描述游戏规则，解释动作要领，并能够比较不同数字格子跳踢乐的玩法，形成对游戏规则的理解网络。

能力目标

情感态度与价值观目标

本课程旨在培养学生的积极情感态度和价值观，如公平竞争、团队合作和遵守规则。学生应能够在游戏中体验运动的乐趣，学会尊重他人，并在失败中学会坚持和努力。

科学思维目标

在数字格子跳踢乐的教学中，学生应能够运用逻辑推理和批判性思维来分析游戏策略，识别游戏中的模式，并预测游戏结果。他们应能够通过实验和观察，提出假设，并验证这些假设。

科学评价目标

学生应能够评估自己的游戏表现，包括动作的准确性、策略的有效性和团队合作的效率。他们应能够使用评价标准来评价同伴的表现，并能够反思自己的学习过程，提出改进措施。

三、教学重点、难点

教学重点：

重点在于学生能够熟练掌握数字格子跳踢乐的基本规则和技巧，包括正确识别数字、准确执行跳踢动作，以及灵活运用策略进行游戏。此外，重点是培养学生团队合作意识和沟通能力，确保他们在游戏中能够有效协作，共同完成游戏目标。

教学难点：

教学难点在于学生如何将抽象的数字概念与具体的游戏动作相结合，以及如何在游戏中灵活调整策略。难点成因可能包括对数字的混淆、对游戏规则的理解不透彻，以及缺乏团队合作经验。通过设计互动性强、直观易懂的教学活动，以及提供充分的游戏实践机会，帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含数字格子跳踢乐规则和技巧的PPT。

教具：数字卡片、跳绳、踢毽子等。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：相关体育游戏教学视频。

任务单：设计包含游戏步骤和策略的任务单。

评价表：设计用于评估学生游戏表现的评价表。

预习教材：提前布置相关游戏规则的预习。

学习用具：画笔、计算器等辅助工具。

教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.激发兴趣，引入主题

“同学们，你们喜欢玩跳绳和踢毽子吗？今天我们要学习一种新的游戏——数字格子跳踢乐。你们知道，数字和运动可以结合在一起创造怎样的乐趣吗？”

2.展示奇特现象，引发认知冲突

“看这个！”（教师展示一个数字格子图，其中有些格子被特殊标记），“你们发现了吗？这些格子看起来好像藏着一些秘密。我们能不能用跳绳或者踢毽子的方式，来探索这些秘密呢？”

3.设置挑战性任务，激发学习动机

“现在，我给大家一个任务：设计一个游戏规则，让我们能够通过跳绳或踢毽子来探索这些数字格子的秘密。你们准备好了吗？”

4.播放短片，引发价值争议

“接下来，我们看