大学聘任制改革及问题分析与探讨——基于A大学的改革方案.pdfVIP

维普资讯

第l8卷第4期连云港职业技术学院学报V01．18No．4

2005年12月JournalofLianyungangTechnicalCollegeDee．2O

文章编号：1009—4318(2005)04—0042—03

大学聘任制改革及问题分析与探讨

基于A大学的改革方案

房瑚婷

(连云港职业技术学院，江苏连云港222006)

摘要：文章以某大学的教师聘任制改革方案为研究对象。从教师的分类、同行评议制度、教师的流动与聘任等方面进行

了文本分析与探讨。通过分析得出，大学聘任制改革需要有法可依、需要遵循学术自身发展的规律并处理好学术权力与行政

权力的关系等启示。一

关键词：大学；职务聘任制；改革；分析与探讨

中图分类号：C647文献标识码：A

一、引言平均水平／不到平均水平)做出评议意见。

目前，我国高校教师队伍缺乏制度性流动和竞争，行政(三)关于教师的流动与聘任

后勤管理严重滞后，行政机构主导教学科研，学术缺乏自主“改革方案”提出：教授享有直至学校规定的退休年龄的

性等问题已为各方所认识。为了转换机制。增强高等学校的长期职位，其它职级的教师不自动享有长期职位。在讲师和

办学活力，迎接新世纪国际竞争的挑战，教育部于1999年9副教授队伍中采取有限聘期和有限申请晋升次数等措施进

月颁布了《关于当前深化高等学校人事分配制度改革的若干行择优和分流。方案实施后新聘的讲师和剐教授实行固定

意见》，提出要推行高等学校教师聘任制和全员聘用合同制。聘期合同，每个合同期为三年。教师在讲师岗位上最多有两

教授、副教授及其它专业技术人员实行专业技术职务聘任个合同期(共6年)；理工医科专业的教师在副教授岗位上最

制，党政管理人员实行教育职员制和行政管理职务聘任制。多有三个合同期(共9年)，人文社会科学专业的教师在副教

A大学是国内某名牌大学，该校于2003年5月出台了教师聘授岗位上最多有四个合同期(共12年)。新聘讲师在该级岗

任和职务晋升制度改革方案及修订稿，笔者以这一改革方案位工作两年之后的合同期内有两次申请晋升副教授的机会：

为样本，就其中的有关问题进行分析和探讨。新聘副教授在该级岗位工作五年之后的合同期内有两次申

二、改革的主要内容请晋升教授的机会。如果第一次晋升不成功，第二次申请须

(一)关于教师的分类在相隔一年后提出；在上述期限内不能晋升的教师，须在接

A大学“教师聘任制和职务晋升制度改革方案”(以下简到学校通知后一年内离开原岗位。

称“改革方案”)第二次征求意见稿中第10、l1条提出：要根三、分析与探讨

据岗位的任务和性质，将教师分为教学科研岗位教师和专任A大学的教师聘任和职务晋升制度改革其目的在于：一

教学岗位教师两类，进行分类管理。教学科研岗位教师是学是引入激励机制，挖掘在岗教师的工作潜力，调动他们的积

校教师队伍的主体，承担教学和科研双重任务；专任教学岗极性，增强教师队伍的活力；--是引入竞争机制，解决教师的

位教师的主要职责是教学。方案的第15条进一步表明，该合理流动问题，优化教师队伍，增强教师队伍的竞争力，全面

“改革方案”的条文“主要针对教学科研岗位教师制定，有关提高教师队伍的整体水平。改革的进步意义毋庸置疑，但是

专任教学岗位教师的聘任、岗位职责和工作量要求，以及考改革本身是一场无蓝本的实验，改革中也必然存在着种种不

核和晋升等制度，学校