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小学数学课堂教学案例及教案分享

在小学数学教学中，如何将抽象的数学概念转化为学生易于理解和掌握的具体知识，是每一位教师都在不断探索的课题。一堂成功的数学课，不仅能让学生习得知识，更能激发其学习兴趣，培养数学思维。本文将结合一个具体的教学案例，分享一份详细的教案设计与实施过程，并探讨其中蕴含的教学理念与方法，希望能为一线教师提供一些有益的参考。

一、案例选择的背景与意义

本次分享的案例选自小学低年级（如一、二年级）数学中的“认识图形”这一经典内容。“认识图形”是学生从具体实物感知过渡到抽象几何概念的重要起点，对于培养学生的空间观念、观察能力和动手操作能力具有奠基作用。然而，传统教学中若仅依赖图片展示和简单说教，学生往往难以建立清晰的表象，更谈不上深入理解图形特征。因此，如何设计富有启发性和操作性的活动，引导学生主动参与，成为本案例设计的核心。

二、教学案例：《认识图形》（低年级）

（一）教学内容

人教版小学数学教材（具体版本可根据实际调整）低年级“认识图形”第一课时：认识长方形、正方形、三角形和圆。

（二）教学目标

1.知识与技能：通过观察、操作、比较等活动，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆，知道它们的名称，能辨认和区分这些图形。

2.过程与方法：引导学生经历从具体实物中抽象出平面图形的过程，培养初步的空间观念和几何直观；通过动手操作，提高学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣；在探究活动中体验成功的喜悦，培养合作意识。

（三）教学重难点

*重点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆的基本特征，能正确辨认。

*难点：从立体图形中抽象出平面图形，理解“面在体上”；区分长方形和正方形的异同点。

（四）教学准备

1.教具：多媒体课件（包含生活中的图形图片、各种立体图形模型如魔方、牙膏盒、三棱柱、圆柱等，以及可从这些模型上“剥离”下来的平面图形）、钉子板、橡皮筋。

2.学具：每人一套立体图形实物（如积木块、小魔方、圆柱形笔筒、三棱柱模型等）、印有不同图形的卡片、彩笔、直尺、练习纸。

（五）教学过程

1.创设情境，导入新课

*活动：“神秘的礼物盒”

*教师出示一个包装精美的大盒子：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的礼物盒，里面藏着许多我们生活中常见的物品，想不想知道是什么？”

*逐一从盒子里取出物品（如：魔方、牙膏盒、罐头盒、红领巾、书本、圆形钟表等），引导学生说出物品名称。

*提问：“这些物品都是什么样子的？它们一样吗？”（引导学生初步感知物体的形状各异）

*揭示课题：“今天，我们就一起来研究这些物体表面的形状，认识几位新的图形朋友。”（板书：认识图形）

2.动手操作，探究新知

*活动一：摸一摸，说一说——感知“面”

*请学生拿出自己准备的学具（如魔方、牙膏盒），摸一摸它们的表面。

*提问：“摸上去有什么感觉？（平平的/滑滑的/弯弯的）这些平平的部分，我们把它叫做‘面’。”

*引导学生观察：“你能从这些物体上找到哪些平平的面？”

*活动二：画一画，印一印——抽象“形”

*教师示范：“老师这里有一个圆柱（出示圆柱模型），我想把它这个圆圆的面请到纸上，怎么办呢？”（引导学生思考，教师演示滚动圆柱或用印泥印出圆形）

*“现在，请小朋友们开动小脑筋，想办法把你手中物体上平平的面也请到你的练习纸上，看看谁的方法多，谁请到的图形朋友多！”

*学生分组活动，教师巡视指导（鼓励学生用描、印、画等多种方法）。

*展示学生作品，引导学生观察：“这些图形朋友有的方方的，有的圆圆的，它们一样吗？我们来给它们分分类吧！”

*活动三：分一分，认一认——认识图形

*将学生作品展示在黑板上（或通过实物投影），引导学生观察、讨论如何分类。

*结合学生的分类，逐一出示长方形、正方形、三角形和圆的标准图形，并板书名称。

*认识长方形：

*提问：“这个图形叫什么名字？（长方形）它是什么样子的？”（引导学生说出：有四条边，长长的，方方的，有四个角）

*出示多个不同大小、不同摆放方向的长方形，让学生辨认，强化特征。

*找找生活中哪些物体的面是长方形的？

*认识正方形：

*提问：“这个图形呢？（正方形）它和长方形比，有什么一样和不一样的地方？”（引导学生发现：正方形也有四条边，四个角，但四条边好像一样长）

*教师用直尺演示比较正方形四条边的长度，确认“四条边一样长”。

*找找生活中哪些物体的面是正方形的？

*认识三角形：

*提问：“这个图形有几条边？几个角？（三条边，三个角）它叫三角形。”

*找找生活