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教科版五年级语文下册《北京话品析课》教案

教科版五年级语文下册《北京话品析课》教案

一、教学基本信息

-课题：《北京话》品析课

-课型：精读品析课

-课时：2课时（第1课时初读感知，第2课时品析语言与文化）

-教材版本：教科版五年级语文下册

-授课对象：五年级学生

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课重点生字词（如“掺和、嘹亮、诙谐、韵味”等），理解“北京话”“胡同文化”等核心概念的含义。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，梳理作者对北京话的情感变化线索。

3.品味课文中北京话的语言特点（如口语化、幽默感、亲切感），分析修辞手法（比喻、拟人、排比）对表达效果的作用。

（二）过程与方法

1.通过“初读—精读—品读”的步骤，运用圈点勾画、小组讨论、比较品析等方法，深入理解北京话的文化内涵。

2.结合音频、视频等多媒体资源，通过“听北京话—说北京话—品北京话”的互动体验，感受北京话的独特魅力。

3.学习作者通过具体事例（如老北京人的对话、胡同里的叫卖声）表现主题的写作方法，尝试运用到片段写作中。

（三）情感态度与价值观

1.感受北京话作为方言的文化价值，体会作者对北京话的喜爱与自豪之情，培养对中华优秀传统文化的尊重与热爱。

2.理解方言与普通话的关系，树立“推广普通话，保护方言”的文化意识，增强文化自信。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.品味课文中北京话的语言特点，分析其表达效果。

2.理解北京话背后蕴含的北京文化（如胡同文化、市井文化、人文精神）。

（二）教学难点

1.体会作者通过北京话表达的情感，理解“方言是文化的活化石”的深层含义。

2.引导学生联系生活实际，感受方言在人际交往中的情感纽带作用。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含北京话音频片段（如老北京胡同里的对话、相声《报菜名》中的方言）、视频资料（北京胡同景象、老北京叫卖声）、北京话特色词汇表（如“倍儿”“溜达”“找乐儿”“局气”等）。

2.文本资料：老舍《骆驼祥子》中关于北京话的节选、王朔《顽主》中的对话片段，拓展学生对北京话文学表现力的认识。

3.生字词卡片：制作本课重点生字词卡片，用于课堂检测。

（二）学生准备

1.预习课文，圈画生字词，借助工具书理解词义，尝试朗读课文。

2.采访身边人（如祖父母、邻里），记录一句他们常用的方言及其含义，准备课堂分享。

五、教学过程

第1课时：初读感知，梳理脉络

（一）导入新课：听北京话，激发兴趣（5分钟）

1.播放北京话音频片段：

-片段1：老北京胡同里两位老人的对话（“今儿个天气不错啊，溜达溜达去？”“成，顺道给您带份儿炒肝儿！”）。

-片段2：相声演员表演的方言段子（突出北京话的幽默感）。

2.提问：同学们，刚才听到的话和我们平时说的普通话有什么不同？给你什么感觉？（预设：亲切、有趣、像聊天一样）

3.过渡：这种充满“京味儿”的语言就是北京话。今天，我们就一起走进课文《北京话》，看看作者是如何描写北京话的，北京话又有着怎样的魅力。

（二）初读课文：扫清障碍，整体感知（15分钟）

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，圈画生字词和不理解的语句。

2.集中识字词（出示卡片，指名认读、正音）：

-重点字：“掺和”（chānhuo）、“嘹亮”（liáoliàng）、“诙谐”（huīxié）、“韵味”（yùnwèi）、“淳朴”（chúnpǔ）。

-重点词：理解“掺和”（混合、掺杂）、“嘹亮”（声音清脆响亮）、“诙谐”（有趣而引人发笑）、“韵味”（情趣、趣味）。

3.同桌互读课文，互相纠正字音和断句，确保读通顺。

4.默读课文，思考：课文主要写了北京话的哪些方面？作者对北京话的情感有什么变化？

-预设答案：写了北京话的语音特点（如儿化音）、表达方式（如幽默亲切）、文化内涵（如胡同文化）；情感从“好奇”到“喜爱”再到“自豪”。

（三）再读课文：梳理结构，概括段意（15分钟）

1.分段朗读课文（小组轮读），思考：课文可以分成几个部分？每个部分写了什么？

2.小组讨论，梳理文章结构：

-第1自然段：总起，点出北京话是“城市的名片”，引出下文。

-第2-4自然段：具体描写