9 从百草园到三味书屋 教学+学案+公开课一等奖创新教案.docxVIP

9从百草园到三味书屋教学+学案+公开课一等奖创新教案

第三单元

统编版初中语文七年级上册第三单元围绕着“学习生活选编课文,展现了不同时代、不同国别少年儿童的学习状况和成长经历,也呈现了不同的教师形象。本单元中,《从百草园到三味书屋》讲述了少年鲁迅在三味书屋跟随寿镜吾先生学习的经历,塑造了一个严慈相济的师者形象;《往事依依》的题目是贯串全文的纽带,开头有感而发,引发对几件往事的回忆,接着追忆看山水画,读《水浒传》《千家诗》,听国文课,登北固楼,读中外小说等往事,最后由事入理,抒发感悟,培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情,并启示青少年要多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚的人;《再塑生命的人》记叙了小海伦·凯勒在莎莉文老师的耐心教导下走向“光明”的故事;《十二章》记载了孔子及其弟子的言行,其中闪烁着至圣先师的学习智慧。四篇课文内容丰富,题材多样,写法各异,但均与“学习生活相关,分别体现了不同的师生关系,展现了教师在个人成长道路上的作用。

基础型学习任务群语言文字积累与梳理掌握本单元课文后“读读写写”中的字词及课下注释重点词语

发展型学习任务群文学阅读与创意表达文学阅读1.学习默读方法,迅速了解文章大意,尝试用自己的语言概括文章内容,并归纳课文中不同老师的特点。2.速读课文,关注标题、开头、结尾及文段中的关键语句,分析不同位置关键语段的作用。3.感受童真、童趣、友谊和爱,热爱童年,热爱生活,获取人生启示,提升思想品德修养。

创意表达1.通过归纳、比较、分析等方式总结课文中塑造人物的方法,并尝试将其运用到写作之中,提升读写迁移能力。2.对比课文中儿童与成人的不同视角,学习多维度观察和分析问题的方法。3.在阅读和写作中,体悟师生情谊,学习老师身上的高尚品质,感受师生之间的爱与尊重。

9从百草园到三味书屋

教学目标1.学习默读,整体感知文章的基本内容。(重点)2.梳理文章内容,了解文章大意,概括文章中心。(重点)3.品味文章精妙传神的语言。(重难点)

课时安排2课时

第1课时

课时目标1.学习默读,整体感知文章的基本内容。(重点)2.精读关于“百草园的段落,品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物。(重难点)3.结合自己的生活体验,体会童年生活的美好。(重难点)

同学们,童年是一首歌,节奏活泼欢快;童年是一幅画,色彩绚丽多姿。童年是一个人一生中最幸福的时光,请你谈谈对美好童年生活的记忆吧。(学生讨论:下河捉泥鳅,上树抓知了,采摘邻居家的花儿,或是在树林间捉迷藏,在春天里放风筝……)今天,让我们走进鲁迅先生的童年世界,体味童真与童趣。(板书课题)

1.掌握生字词

(1)注意下列词语中画线字的读音和字形。

逃窜(cuàn)菜畦(qí)确凿(záo)

轻捷(jié)啄食(zhuó)云霄(xiāo)

倘若(tǎng)拗断(ǎo)觅食(mì)

鉴赏(jiàn)倜傥(tì)和蔼(ǎi)

恭敬(gōng)渊博(yuān)淋漓(lí)

盔甲(kuī)绅士(shēn)斑蝥(máo)

蝉蜕(tuì)渊博(bó)人迹罕至(hǎn)

人声鼎沸(dǐng)

(2)解释下列词语。

①确凿:确实。

②长吟:长声鸣叫。

③轻捷:轻快敏捷。

④宿儒:老成博学的读书人。

⑤人迹罕至:少有人来。

⑥人声鼎沸:形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。

2.作者简介

鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。

3.背景解读

《从百草园到三味书屋》写于1926年。这是鲁迅先生人生中充满变动,心情“空洞、芜杂”的一年。所以“想在纷扰中寻出一点闲静来的鲁迅把目光投向了旧事,希望借旧事的回忆来排除苦闷,寻求慰藉。这些回忆性散文以《旧事重提》为总名,陆续发表在《莽原》半月刊上,结集时改题为《朝花夕拾》。1928年由未名社出版单行本。

【探究一】初读课文,整体感知

1.题目《从百草园到三味书屋》包含了哪些信息

[交流点拨]题目用“从……到……”的句式,既点明了作者所回忆的童年生活的地点和范围,又表明文章写了两部分内容:一是在百草园中的游戏玩乐,二是在三味书屋中的读