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19板块一专题一学案19掌握文言虚词的意义、用法以及推断技巧（教师版）-2026版高三总复习一轮语文(教考衔接)

学案19掌握文言虚词的意义、用法以及推断技巧

教材“学习提示单元研习任务”命题点提炼

必修上册第六单元《劝学》《师说》“而是古代汉语中常见的连词，可用于表示并列、承接、递进、转折、修饰等多种语义关系。这两篇文章中的许多语句用了“而”，诵读时注意体会这些“而字表现的语义关系。文言虚词之连词

必修下册第一单元《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》语气助词是汉语的一个词类，用于句首、句中或句末，表达判断、陈述、疑问、感叹等语气。本课三篇文章中出现的语气助词有“也”“乎矣”“哉焉”等。阅读文章时，注意体会这些词在不同语境中所表达的不同语气，作一点归纳梳理。文言虚词之语气词

选择性必修上册第二单元“单元研习任务古代汉语的虚词系统，与现代汉语有着很大的差别。“之”“乎者”“也而”“以其”“于等常见虚词，在文言文中使用广泛，有着丰富的意义和用法。找出上面列举的虚词在本单元课文中的用例，以卡片或表格的形式，整理、归纳各个虚词的意义和用法。表格示例：虚词义项例句之第三人称代词吾为其无用而掊之。(《庄子·逍遥游》)助词，相当于“的”多识于鸟兽草木之名。(《论语·阳货》)助词，用于主谓之间，取消句子的独立性臣子之不孝君父，所谓乱也。(《墨子·兼爱》)助词，用于调整音节迩之事父，远之事君。(《论语·阳货》)

常见文言虚词的意义和用法

选择性必修下册第三单元《种树郭橐驼传》古代汉语的人称代词较为丰富。第一人称常用“吾我”“余予”，第二人称常用“女(汝)尔”“而若”“乃”，第三人称常用“其”“彼之”。从课文或之前学过的文章中找出一些实例，对古代的人称代词作一些归纳和总结。文言虚词之人称代词

在2024年新课标Ⅰ卷中，文言虚词以选择题形式进行了考查。这一变化，刷新以往文言虚词融合到翻译题和断句题中隐性考查的认知；但虚词在理解文意、翻译语句中仍作用重大。高中语文部编教材的“学习提示和“单元研习任务”中对文言虚词也作了一定的梳理。因此，关注文言虚词的类型与特点，掌握一定量的文言虚词，对准确快速阅读文言文至关重要。

一、文言虚词的6个关注点

文言虚词之连词

文言文中的连词是连接两个或两个以上的词、词组或句子并表示它们之间的某种关系的词，其本身无实在意义，但它可以帮助我们认识句子的语法结构和逻辑关系，更准确地理解句意，连词可按其所表示的结构、逻辑关系进行归类。

类型用法辨析例句

并列关系表示事物的并列关系的连词有“与、及、而、从、且、则、且……且……、既……且……、以。彼与彼年相若也，道相似也。(《师说》)与：和，同。

递进关系表示动作或行为的层进关系的连词有“而、且、尚……况……、非唯……亦抑……”。君子博学而日参省乎己。(《劝学》)而：表递进，而且。

选择关系表示在两者中选择关系的连词有“如、抑、其、或、非……则……。岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？(《五代史伶官传序》)抑：表选择，或者，还是。

承接关系表示动作或事件的连续发生的承接关系的连词有“而、以、乃、则、遂、即、于是、然后”。拔剑撞而破之。(《鸿门宴》)而：接着。

转折关系表示强调后者的意义与前者相反或不同转折关系的连词有“而、然、但、则、乃、顾、虽。登高而招，臂非加长也，而见者远。(《劝学》)而：却，但。

因果关系表示原因和结果的关系的连词有“以、为、是故、是以”。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。(《烛之武退秦师》)以：因为。

假设关系表示假设情况下的结果的连词有“若、苟、今、使、虽、则、若使。若使烛之武见秦君，师必退。(《烛之武退秦师》)若使：假如，如果。

修饰关系常用于修饰语与中心词之间，表示二者的修饰关系的连词有“而”“以”，译成“地”或不译。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。(《归去来兮辞并序》)以：同“而”，不译。

目的关系表示事件之间的目的关系的连词有“而、以”。作《师说》以贻之。(《师说》)以：表目的，来。

1．阅读下面的文言文，完成后面的题目。

汲黯，字长孺，濮阳人也。为人正直，以严见惮，武帝召为中大夫。以数切谏，不得久留内，迁为东海太守。黯学黄老言，治民好清静，责大指而不细苛。黯多病，卧阁内不出。岁余，东海大治。召为主爵都尉，治务在无为而已，引大体不拘文法。上曰：“汲黯何如人也？严助曰：“使黯任职居官，亡以愈人，然至其辅少主，虽自谓贲育[注