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沁园春-长沙学案（学生版+教师版）

第一单元

1.《沁园春·长沙》

毛泽东

【目标引领】

语言建构与运用：背诵并默写全词，拓展阅读毛泽东其他诗词作品，体会其诗词意境博大宏阔的艺术特色。了解词的有关知识和这首词的写作背景。

思维发展与提升：反复诵读，品味这首词“炼字的精妙之处，理解情景交融的表现手法。

审美鉴赏与创造：学习并认识诗歌的意象和意境，领略毛泽东以天下为己任的胸怀，理解上下片的关系。

文化传承与理解：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负，激发青春的热情，理解青春的价值。

教学重点难点：

1.学会欣赏诗歌的画面美，掌握写景的手法和炼字的技巧；

2．感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。

【问题激疑】

面对秋天，马致远看到的是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，因此便有了“夕阳西下，断肠人在天涯的一声长叹；面对秋天，柳永看到的是“寒蝉凄切，对长亭晚”，因此便有了“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节的百般无奈；面对秋天，杜甫看到是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，因此便有了“万里悲秋常作客，百年多病独登台的千古愁绪。同样是面对秋天，伟大的领袖毛泽东笔下的秋景是什么样子的呢？

【自主探究】

一．题目解读

“沁园春”，词牌名。沁园：东汉明帝女儿沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺（见《后汉书》）。有人咏其事，词牌“沁园春”，由此得名。“长沙”是题目。

知人论世

毛泽东（1893-1976）,字润之,湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人,书法家。

写作背景

1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。

四．文学常识

1.词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句。

后来词也跟乐府一样，逐渐与音乐分离，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春、“满江红”、“西江月等

别称：“长短句”或“诗余等。

2.词的组成:

标题是词的内容的集中体现；

词牌是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。

分类：词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。

五．感知课文

读一读，读“壮情”

1.播放朗诵视频，感知这首词的基调。

2.指名朗读，思考哪些地方需要重读？用笔画下来。

3.你能感受到这是一首什么风格的词？

4.思考：你感受到了诗人哪些方面的豪迈大气？

⑴默读圈点，找出塑造“我的形象的关键词。

⑵自由的大声诵读，说说你从哪些方面感受到了诗人的大气。

⑶教师补充：

如果说豪迈气派反映的是毛泽东精神世界的质地，那么宏大气象说的就是他精神世界的容量。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，一座座顶天立地的磅礴大山蜿蜒起伏，犹如温顺细碎的浪花、轻轻一握的泥丸——这是他精神世界的空间包容度。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚，成吉思汗，只识弯弓射大雕——这是他精神世界的时间包容度。30岁离开湖南、奔向革命风暴中心的时候，他就写下了“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇”，以这样的决绝气势抒写自己改造旧中国的信念意志。从此，诸如昆仑、寰宇、四海、五洲、汪洋、北国、长城之类的宏大词汇就成了他诗作中最常见的意象关键词。

本词无一例外的使用了大美的宏大意象。这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。1925年春,他回湖南老家指导农民运动。同年秋,毛泽东自韶山赴广州接办农民运动讲习所,途经长沙,重游橘子洲、岳麓山,面对如画的秋景，追怀在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写成这首境界开阔、气势恢弘的不朽诗篇。

5.教师范读。

6.学生再次朗诵展示。

【合作解疑】

学习活动一：