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4古代诗歌四首教学+学案+公开课一等奖创新教案

4.古代诗歌四首

语文/七年级上册

教学目标

1.准确、流利、有感情地朗读,结合朗读展开想象,感受诗歌营造的画面。(重点)

2.了解古代诗歌的有关知识,理解四首诗歌表达的思想感情。(重点)

3.体会诗歌情景交融的特点,培养热爱传统文化的情感。(重难点)

第一课时

《观沧海》《次北固山下》

课时目标

1.准确、流利、有感情地朗读、背诵《观沧海》《次北固山下》,结合朗读展开想象,感受诗歌内容。(重点)

2.感悟诗歌中寄寓的情感,初步体会诗歌情景交融的特点。(重难点)

3.初步了解古代诗歌的一些常识,学习欣赏古诗。

导入新课

谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别是哪种文学体裁发展得最有成就(学生回答,教师明确:唐诗、宋词、元曲)

的确,中国自古就是一个诗歌的国度,以古老的《诗经》发端,优秀的诗歌作品浩如烟海,今天,我们将学习《观沧海》《次北固山下》。

知识链接

通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。

导入新课

唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如本课的《观沧海》。而唐代新出现的绝句、律诗叫近体诗。

律诗,因格律要求严格而得名,有五言律诗、七言律诗两种;律诗的格律有规定,限制了对仗,八句可分为四联。如本课的《次北固山下》。

曲是一种与词相近的韵文形式,出现于南宋和金代,盛于元代,是受民间歌曲的影响而形成的,句法较词更为灵活,多用口语,用韵也更接近口语。如本课的《天净沙·秋思》。

《观沧海》

自主探究——学习与交流

1.掌握生字词

（1）注意下列词语中画线字的读音和字形。

(jié)

(dàn)

(sè)

(zhì)

(mào)

碣石

澹澹

萧瑟

竦峙

丰茂

临:

澹澹:

竦峙:

星汉:

幸甚至哉:

自主探究——学习与交流

(2)解释下列词语。

到达,登上。

水波荡漾的样子。

耸立。竦、峙,都是耸立的意思。

银河。

幸运得很,好极了。幸,幸运。至,达到极点。

2.作者简介

自主探究——学习与交流

曹操(155—220),字孟德,沛国谯县(今安徽亳州)人,东汉末政治家、军事家、文学家。善写诗歌,以慷慨悲壮见称。著有《孙子略解》《兵法接要》,诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。

3.背景解读

自主探究——学习与交流

汉献帝建安十二年(207),曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓及袁绍的残余势力,基本统一了北方,在归途中经过碣石山,写下了这首壮丽的诗篇。

深度解读——合作与探究

(一)整体感知

(1)朗读指导与训练

①把握四言诗的诵读节奏。

提示:诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二节拍,如:树木/丛生,百草/丰茂。

②播放录音,要求认真听。

③学生齐读,要求准确整齐,有节奏感。

深度解读——合作与探究

(2)感知诗歌内容。

学生借助注释,疏通诗歌内容。

在课文中画出自己不明白的句子,然后小组内互相讨论。

向东进发登上碣石山,得以观赏大海的奇景。

海水多么宽阔浩荡,海中山岛高耸陡立。

碣石山上树木丛生,各种草长得很繁茂。

秋风飒飒,海上涌起巨大的波涛。

太阳、月亮此起彼落,好像出没于大海中;

银河星光灿烂,好像来自大海之底。

真是幸运得很,就用歌声来畅抒心中的情怀。

解读诗意。

深度解读——合作与探究

(二)文本探究

1.全诗是围绕哪个字展开来写的

全诗以“观”字统领全篇,由“观字展开,写登山所见。

2.这首诗写了几层意思哪些诗句是写现实的哪些诗句是写想象的

第一层(开头两句):交代地点。

第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起):描写海水和山岛。(实景)

第三层(“日月之行”至“若出其里):表现大海吞吐日月星辰的气概。(想象)

第四层(结尾两句):附文,是诗歌合乐时所加的套语,与正文内容没有直接关系