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部编版高中语文选择性必修上册第四单元逻辑思维语言积累、梳理与探究1课时1发现潜藏的逻辑谬误(共61张)+学案（含答案）

第四单元逻辑思维·语言积

累、梳理与探究

人文主题——逻辑思维语文素养

1.发展逻辑思维，识别谬误，探究真理，增强思维的敏锐性和严密性。

2.感受祖国语言文字的独特魅力，增强对祖国语言文字的热爱之情。1.建构初步的逻辑知识体系，提高语用能力。

2.学会在具体语境中判断逻辑谬误，准确使用语言。

3.通过梳理三段论、假言推理等推理的有效形式，建立正确推理的观念，并能够辨别语言运用中的推理错误。

4.学习论证，通过梳理、探究论点、论据、论证形式等论证要素，学会分析议论性文章，在写议论性文章时，能够有效运用论证。

单元素养目标

单元学习索引

课时1发现潜藏的逻辑谬误

学习

目标

1.了解“逻辑的具体含义及基本知识。

2.辨析排中律和不矛盾律。

3.归纳逻辑错误的类型，增强辨析谬误的能力。

情境导入哲学家殷海光在《逻辑新引》中曾阐述：真话被遮掩，是人们由于人格上的种种原因，放弃了自己的智力；一旦失去了“运用理性”、使用逻辑思考的勇气，个体就会走向愚蠢，社会则会滑向谎言大行其道的深渊。人们一旦掌握了逻辑，就为自己打开了全新的世界。那么，什么是逻辑呢？

一、了解逻辑的含义

1.“等闲识得东风面，万紫千红总是春。在不同的语言环境中，“逻辑”一词的含义也不尽相同。你能说出下列句子中的“逻辑分别是指什么吗？

(1)这个想法也许不合逻辑，但在情理上却是很有根据的。

答案：规律、事理思维的逻辑

(2)这是历史的逻辑，也是生活的逻辑。我很难相信平行宇宙那一套逻辑。

答案：客观的规律性

(3)黑李并不黑，只是在左眉上有个大黑痣，因此他是黑李；弟弟没有那么个记号，所以是白李；这在给他们送外号的中学生们看，是很合逻辑的。

答案：顺理成章的思维方式

(4)福尔摩斯精通逻辑。

答案：推理和论证的本领

(5)逻辑是一门独立的学问，大家都要学一点。

答案：研究思维的形式和规律，研究推理和论证的科学——逻辑学

2.逻辑的基本知识

一个年轻的画家拜访德国有名的画家阿道夫·门采尔，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿功夫，可卖出去要整整一年？”“请倒过来试试吧！门采尔认真地说，“要是你花一年的功夫画它，那么只用一天的功夫你准能卖出去。”

在这个故事中，阿道夫·门采尔通过巧妙的偷换概念告诉年轻画家成功的真谛，这就是逻辑的魅力。

(1)概念

定义：事物或现象特有的属性在人们头脑中的概括反映。包括内涵和外延：内涵指概念所反映对象的特有属性，主要是本质属性；外延指概念所反映对象的具体范围。

概念与概念之间的关系，主要有全同关系、包含关系、交叉关系、矛盾关系和反对关系。

关系定义例子图形

全同关系两个概念的外延完全重合“中国的首都和“北京”

包含关系一个概念是另一个概念的一部分“刑法与“法律”

交叉关系两个概念的外延有相同的部分，也有不同的部分“学生与“共青团员”

关系定义例子图形

矛盾关系两个概念的外延完全不同，而且非此即彼“社会主义国家与“非社会主义国家”

反对关系两个概念的外延完全不同，但不是非此即彼的关系“社会主义国家与“资本主义国家”

(2)命题(也叫判断，语言表达方式为句子)

定义：运用概念进行判断的语言形式，是断定或陈述事物情况的思维

单位。

如：①杨利伟是中国第一个进入太空的人。

②李白和杜甫是同时代的人。

命题有一个真假的问题，命题要注意预设义和隐含义。

二、把握逻辑规律

在人们的印象中，“逻辑学是一个深奥莫测的哲学名词。其实，在我们的生活和工作中，“逻辑学”无处不在，掌握逻辑的基本规律及其运用规则对我们大有裨益。

1.同一律

(1)内容和要求

内容：在同一思维过程中，每一思想与其自身是同一的，即“A就是A。

要求：在同一思维过程中，概念和判断都要具有确定性，并保持自身的同一，不得随意变更。

(2)常见的违反同一律要求的逻辑错误

①混淆概念或偷换概念。

例如，某报刊载一则小品文，讽刺一些恋人的“向‘钱’看