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小学美术教育课程设计范例

一、课程概述

本课程旨在引导小学中年级学生（建议为三、四年级）发现并感受校园环境中的自然与人文之美，学习运用简单的绘画工具和技法，将自己观察到的“校园一角”通过艺术的形式表现出来。课程强调观察的细致性、想象的独特性与表达的个性化，鼓励学生在美术学习中体验乐趣，培养热爱生活、热爱校园的积极情感，同时提升基本的造型能力、色彩感知能力和画面组织能力。

二、课程理念与设计思路

本课程设计以“生活即教育”为基本理念，遵循儿童认知发展规律和美术学科特点。通过引导学生从熟悉的校园环境入手，将美术学习与日常生活紧密联系，使学生在真实的情境中感受美、发现美。课程注重过程性体验，鼓励学生大胆尝试，自主探究，而非简单的技法传授。设计思路上，首先通过感官体验和情境创设激发学生的学习兴趣；其次，引导学生进行有目的的观察与分析，掌握基本的观察方法和表现技巧；再次，提供充足的创作空间，鼓励学生运用所学技能，结合个人情感进行艺术表现；最后，通过作品展示与评价，促进学生的交流与反思，深化审美体验。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生学习观察校园景物的基本方法，初步了解近大远小、前后遮挡等简单的空间关系。

2.学习运用线条、形状、色彩等美术元素，以及简单的构图知识，表现校园一角的景象。

3.尝试使用水彩笔、油画棒等常用绘画工具，掌握其基本的运笔和涂色技巧。

（二）过程与方法

1.通过实地观察、图片欣赏、小组讨论等方式，引导学生主动探究校园景物的美感特征。

2.在教师示范与引导下，学生通过练习和实践，逐步掌握观察与表现的基本方法。

3.鼓励学生在创作过程中积极思考，大胆尝试，运用不同的表现手法展现个人视角。

（三）情感、态度与价值观

1.培养学生对校园生活的热爱之情，激发其发现生活中美好事物的愿望和能力。

2.增强学生的审美意识和审美情趣，体验美术创作带来的快乐与成就感。

3.在小组合作与作品分享中，培养学生的合作精神和乐于表达、善于倾听的良好习惯。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生学会有序、细致地观察校园景物，并能抓住其主要特征。

2.运用基本的绘画元素和构图知识，将观察到的校园一角生动地表现出来。

（二）教学难点

1.如何帮助学生理解并初步运用简单的空间透视知识（如近大远小）来组织画面。

2.引导学生将个人的情感体验融入到作品创作中，使画面具有一定的生动性和感染力。

五、教学准备

（一）教师准备

1.收集校园内不同角落的代表性图片或短视频，制作成教学课件。

2.准备相关的范画、绘画工具（水彩笔、油画棒、素描纸等）。

3.若条件允许，安排一次简短的校园实地观察活动。

（二）学生准备

1.美术课本、素描纸或图画本。

2.水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮等绘画工具。

六、教学过程

（第一课时：感知与探究）

1.情境导入，激发兴趣（约10分钟）

*教师活动：播放校园风光短片或展示校园美景图片，提问：“同学们，我们每天生活在美丽的校园里，你们最喜欢校园的哪个地方呢？那里有什么特别的景物让你印象深刻？”引导学生自由发言，分享自己喜欢的校园角落及其原因。

*学生活动：观看短片/图片，积极思考并分享自己的感受和发现。

*设计意图：通过熟悉的校园景象引发学生共鸣，激发其观察兴趣和表达欲望，自然导入本课主题。

2.引导观察，探究方法（约15分钟）

*教师活动：

*聚焦“校园一角”，出示课前准备的某一具体角落（如：教学楼旁的花坛、操场边的大树、校门口的宣传栏等）的高清图片或带领学生进行实地观察。

*提问引导：“请大家仔细看看，这个角落有哪些景物？它们是什么形状的？有哪些颜色？哪些景物在前面，哪些在后面？它们看起来一样大吗？”

*引导学生观察物体的形态、色彩、光影以及物体之间的位置关系，初步渗透近大远小、前后遮挡的概念。可以通过简单的线条在黑板上进行示范和讲解。

*学生活动：

*仔细观察指定的校园角落，尝试描述所看到的景物特征。

*参与小组讨论，交流自己的观察发现，思考如何用简单的线条和形状来概括这些景物。

*设计意图：通过有针对性的提问和示范，引导学生掌握有序观察的方法，理解基本的空间关系，为后续创作积累素材和方法。

3.技法点拨，尝试表现（约15分钟）

*教师活动：

*教师简单示范几种常见景物（如树木、房屋、花草）的基本画法，强调线条的运用（直线、曲线、折线）和形状的概括（圆形、方形、三角形等）。

*示范如何运用油画棒或水彩笔进行涂色，提醒学生注意色彩的搭配和均匀性。

*鼓励学生大胆尝试，用简单的线条和形状画出自己刚才观察到的一个景物或一个小局部。

*学生活动：