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记承天寺夜游教案

一、教学目标

本课旨在引导学生深入文本，品味苏轼小品文的独特魅力，感受作者在逆境中的人生态度。具体目标如下：

1.知识与技能：学生能够准确、流畅地朗读并背诵课文；积累并理解常用文言词汇（如“户”、“欣然”、“念”、“遂”、“盖”、“但”、“闲人”等）的含义及用法；理解文章大意，把握文章主旨。

2.过程与方法：通过反复诵读、小组讨论、问题探究等方式，引导学生自主学习，合作探究，品味文章精炼传神的语言，学习景物描写的技巧。

3.情感态度与价值观：体会作者被贬谪后的复杂心境，理解“闲人”的深层含义，感受苏轼旷达乐观的人生态度，并引导学生思考如何面对生活中的困境与不如意。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解并品味文中描写月色的千古名句“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的意境和表达效果。

*把握作者的思想感情，理解“闲人”二字的丰富内涵。

2.教学难点：

*体会作者在“欣然起行”、“念无与为乐者”、“遂至承天寺寻张怀民”、“相与步于中庭”等行动中所蕴含的微妙情感变化。

*理解作者在贬谪处境中所表现出的旷达胸怀和对人生的独特感悟。

三、教学方法

1.朗读法：通过范读、齐读、指名读、默读等多种形式的朗读，让学生在朗读中感知文意，体会情感，培养语感。

2.讨论法：设置富有启发性的问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，在合作探究中深化理解。

3.问题探究法：围绕教学重难点设计关键问题，引导学生深入文本，进行思考和探究。

4.情境创设法：适当引入苏轼的生平背景，特别是被贬黄州的经历，帮助学生更好地理解作者的情感。

四、教学准备

1.学生准备：预习课文，借助注释和工具书初步疏通文意，标记疑难字词；搜集苏轼的相关资料，特别是其被贬黄州时期的经历和作品。

2.教师准备：制作包含作者简介、背景资料、重点字词、相关图片（如承天寺、月色图）、问题设计等内容的课件；准备课文朗读音频或视频资料。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，月亮自古以来就是文人墨客笔下的宠儿，承载着他们丰富的情感。李白有“举头望明月，低头思故乡”的思乡之情，杜甫有“露从今夜白，月是故乡明”的家国之念。那么，当一代文豪苏轼在一个夜晚，因月色入户而无法入眠时，他又会生发怎样的感慨呢？今天，就让我们一同走进他的《记承天寺夜游》，去探寻那一夜的月色与心境。（板书课题及作者）

（二）初读感知，疏通文意（约15分钟）

1.作者及背景简介：

*（PPT展示）简要介绍苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。强调其“唐宋八大家”之一的地位。

*重点介绍本文写作背景：元丰六年，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，任团练副使，近乎流放。本文正是他在黄州期间所作。这段经历对理解他的情感至关重要。

2.朗读课文：

*听范读：播放课文朗读音频或教师范读，要求学生注意字音、节奏和情感。

*学生自由朗读：要求读准字音，读通句子，初步感受文章的语气和节奏。

*指名朗读：教师正音，如“遂（suì）”、“藻荇（zǎoxìng）”、“盖（gài）”、“柏（bǎi）”等。

*齐读课文：力求读得整齐、流畅，读出文章的韵味。

3.疏通文意：

*学生结合课下注释，自主翻译课文，圈点勾画疑难之处。

*小组合作，讨论解决疑难问题。

*教师巡视指导，针对学生普遍存在的问题进行集中讲解。重点字词如：

*欣然起行：高兴地起来（散步）。欣然，高兴的样子。

*念无与为乐者：想到没有可以共同游乐的人。念，考虑，想到。

*遂至承天寺寻张怀民：于是到承天寺寻找张怀民。遂，于是，就。

*怀民亦未寝：张怀民也还没有睡觉。寝，睡。

*相与步于中庭：（我们）一起在庭院中散步。相与，共同，一起。

*庭下如积水空明：庭院中的月光像一泓积水那样清澈透明。空明，形容水的澄澈。

*水中藻、荇交横，盖竹柏影也：水中藻、荇纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。盖，承接上文，解释原因，表示肯定，相当于“大概”，这里可译为“原来是”。

*但少闲人如吾两人者耳：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。但，只是。闲人，清闲的人。耳，语气词，罢了。

*学生尝试用自己的话复述课文内容，概述本文记叙了一件什么事。

（三）精读品味，探究内涵（约20分钟）

1.品味月色之美：

*师：本文题为“夜游”，核心景物自然是“月”。作者是如何描写月色的？请找出文中描写月色的句子。

*生：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

*师：这是一幅怎样的画面？请同学们展开想象，用自己的语言描绘一下。（引导学生从“积水空明”