六年级数学第一单元应用题.docxVIP

六年级数学第一单元应用题

进入六年级，数学学习的深度和广度都有了新的拓展，应用题作为数学与生活联系的桥梁，其重要性愈发凸显。第一单元的应用题，往往承接了五年级的知识，并在此基础上引入新的概念和方法，对同学们的逻辑思维能力和问题分析能力提出了更高要求。本文将结合六年级数学第一单元的常见知识点，为同学们提供一套实用的应用题解题思路，并通过具体实例进行细致剖析，希望能帮助大家更好地掌握这部分内容。

一、夯实基础：理解题意是前提

任何一道应用题的解决，都始于对题意的准确把握。六年级的应用题，文字描述可能更长，数量关系也可能更隐蔽。因此，我们在拿到题目时，切忌急于动笔，而是要做到以下几点：

首先，通读题目，明确已知与未知。逐字逐句地阅读，圈点出题目中给出的具体数量（如“一批货物重多少吨”、“已行路程是多少千米”）和需要求解的问题（如“还剩多少”、“平均每小时行多少”）。

其次，找准关键句，分析数量关系。题目中常常会有关键性的句子，这些句子揭示了不同数量之间的内在联系。例如，“甲数是乙数的几分之几”、“实际比计划多生产百分之几”、“A比B的3倍少5”等等。这些关键句是我们建立数学模型的依据。

最后，联想相关数学概念和公式。第一单元的应用题，通常会涉及到分数的意义、分数乘法、分数除法的意义及应用，或者是与长方体、正方体相关的棱长、表面积、体积计算（具体依教材版本而定，此处以分数应用为例展开）。要将题目中的文字信息与所学的数学知识联系起来。

二、分数乘法应用题：找准“单位1”是核心

分数乘法应用题是六年级第一单元的重头戏，其核心在于理解“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”。这里的关键在于准确判断“单位1”的量。

“单位1”的判断技巧：通常情况下，“是”、“比”、“占”、“相当于”后面的量，或者“的”字前面的量，就是我们要找的“单位1”。例如，“男生人数是女生人数的3/4”，这里“女生人数”就是单位1；“比计划节约了1/5”，这里“计划的量”就是单位1。

解题步骤解析：

1.找出关键句，确定单位“1”的量。

2.分析问题，明确是求单位“1”的几分之几。

3.若单位“1”的量已知，直接用乘法计算：单位“1”的量×对应分率=所求量。

实例解析：

例1：学校图书馆有故事书240本，科技书的本数是故事书的3/5。科技书有多少本？

分析：关键句“科技书的本数是故事书的3/5”，“是”字后面是“故事书”，所以故事书的本数是单位“1”。单位“1”（故事书240本）已知，求科技书的本数，就是求240的3/5是多少。

列式：240×3/5=144（本）

答：科技书有144本。

例2：一个果园去年产苹果1200箱，今年比去年增产了1/10。今年增产了多少箱？

分析：关键句“今年比去年增产了1/10”，“比”字后面是“去年”，所以去年的产量是单位“1”。单位“1”（去年1200箱）已知，求今年增产的箱数，就是求1200的1/10是多少。

列式：1200×1/10=120（箱）

答：今年增产了120箱。

三、分数除法应用题：逆向思维的挑战

分数除法应用题与乘法应用题是互逆的，其典型特征是“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”。这类题目需要我们运用逆向思维，同样要先找准“单位1”，但此时单位“1”的量是未知的。

解题思路梳理：

1.找出关键句，确定单位“1”的量。

2.分析问题，明确已知的量是单位“1”的几分之几。

3.若单位“1”的量未知，用除法计算：已知量÷对应分率=单位“1”的量。或者，设单位“1”的量为x，根据“单位1的量×对应分率=已知量”列方程求解。

实例解析：

例3：小明看一本故事书，已经看了120页，正好是全书页数的3/4。这本故事书一共有多少页？

分析：关键句“正好是全书页数的3/4”，“是”字后面是“全书页数”，所以全书页数是单位“1”。单位“1”未知，已知全书页数的3/4是120页，求全书页数。

方法一（算术法）：120÷3/4=120×4/3=160（页）

方法二（方程法）：设这本故事书一共有x页。

3/4x=120

x=120÷3/4

x=160

答：这本故事书一共有160页。

例4：某工厂十月份用水480吨，比原计划节约了1/9。十月份原计划用水多少吨？

分析：关键句“比原计划节约了1/9”，“比”字后面是“原计划”，所以原计划用水量是单位“1”。“节约了1/9”意味着实际用水量是原计划的（1-1/9）=8/9。已知原计划用水量的8/9是480吨，求原计划用水量。

方法一（算术法）：480÷(1-1/9)=480÷8/9=480×9/8=540（吨）

方法二（方程法）：设十月份原计划用水x吨。

x-1/