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部编版三年级上册道德与法治教学计划

本学年，三年级上册《道德与法治》教学工作将紧密围绕课程标准的要求，以立德树人为根本任务，立足学生现实生活，注重引导学生通过自身的观察、体验和感悟，逐步形成正确的道德认知、积极的人生态度和良好的行为习惯。教学过程中，将坚持以学生为主体，关注学生的个体差异和发展需求，通过生活化的情境创设、互动式的教学活动以及实践性的体验环节，激发学生的学习兴趣，提升课程的育人实效，促进学生全面、健康、和谐发展。

二、教材分析

部编版三年级上册《道德与法治》教材，在内容编排上充分体现了“生活即教育”的理念，以学生的生活圈为起点，逐步拓展。教材内容主要围绕“我的家庭生活”、“我的学校生活”以及“我与社会环境”等主题展开，通过一系列生动有趣的单元和课题，引导学生认识自我与家庭、学校、社会的关系。

教材的显著特点在于：一是注重生活化，选取学生熟悉的生活场景和事例作为教学素材，拉近了课程与学生的距离；二是强调活动性，设计了大量的“看一看”、“说一说”、“做一做”、“议一议”等活动，鼓励学生主动参与；三是突出综合性，将道德教育、法治教育、心理健康教育、公民意识教育等有机融合；四是体现开放性，为教师根据实际情况灵活调整教学内容和方法留有空间，也鼓励学生走出课堂，在生活中学习和实践。

三、学情分析

三年级学生经过两年的小学学习，已经具备了一定的认知能力和生活经验，对周围世界充满好奇，乐于参与集体活动，喜欢听故事、做游戏。他们的独立意识开始萌芽，渴望得到他人的认可和尊重，但辨别是非的能力仍有待提高，情绪波动较大，行为习惯的养成尚处于关键期。

在道德与法治方面，学生初步形成了一些基本的道德观念，如尊敬师长、团结同学、爱护公物等，但这些观念往往比较表面，缺乏深度理解和自觉践行的内在动力。部分学生在集体生活中可能存在以自我为中心、合作意识不强、规则观念淡薄等问题。此外，三年级学生开始对社会现象产生兴趣，但对复杂的社会问题缺乏正确的认知和判断能力。因此，教学中需要通过具体、形象的事例和体验活动，引导他们深化认识，规范行为。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.了解家庭生活中的基本礼仪和规范，知道家庭成员间的亲情与责任，学会与家人沟通和相处的基本方法。

2.熟悉学校的环境和各项规章制度，理解学校生活的重要性，热爱集体，乐于参与学校和班级活动，学会尊重老师和同学。

3.初步认识社会生活中的常见规则和公共秩序，了解与小学生相关的基本法律常识，懂得遵守规则、爱护公共设施、维护公共环境的重要性。

4.学习简单的安全知识，掌握基本的自我保护方法，提高安全防范意识和应对突发事件的初步能力。

（二）过程与方法

1.通过观察、体验、调查、讨论、角色扮演等多种方式，引导学生主动参与教学过程，在活动中学习和感悟。

2.培养学生初步的独立思考能力、信息搜集与整理能力以及与他人合作交流的能力。

3.引导学生将所学知识与自身生活实际相联系，尝试用所学方法解决生活中的简单问题。

（三）情感态度与价值观

1.感受家庭的温暖，体会亲情的可贵，培养热爱家庭、孝敬父母的情感。

2.热爱学校生活，增强集体荣誉感和归属感，培养尊师爱友、团结互助的品质。

3.树立规则意识和法治观念，初步形成对社会、对国家的责任感和认同感。

4.热爱生活，乐于与他人交往，培养积极乐观的人生态度和诚实守信、友善待人的良好品德。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生在家庭生活中感受亲情，学会与家人和谐相处，承担力所能及的家务劳动。

2.培养学生的集体荣誉感和责任感，使其主动参与班级和学校活动，遵守学校规则。

3.帮助学生认识并遵守社会生活中的基本规则，懂得爱护公共环境和设施。

4.强化学生的安全意识，掌握必要的安全知识和自我保护技能。

（二）教学难点

1.将道德认知内化为自觉的道德行为，培养学生良好的行为习惯。

2.引导学生在复杂的生活情境中做出正确的价值判断和选择。

3.如何有效地组织学生开展社会实践活动，并将活动成果转化为学生的内在素养。

4.针对学生个体差异，进行有效的分层引导和教育。

六、教学方法与措施

1.情境教学法：创设贴近学生生活的教学情境，引导学生在情境中体验、感悟，激发学习兴趣。例如，通过模拟家庭场景、校园事件等，让学生身临其境。

2.活动探究法：设计多样化的学生活动，如小组讨论、主题辩论、角色扮演、实地观察、社会调查等，鼓励学生在活动中主动探究、发现问题、解决问题。

3.榜样示范法：利用教材中的正面人物事迹、生活中的榜样以及教师自身的言行，为学生树立学习的典范，引导学生见贤思齐。

4.体验感悟法：注重引导学生亲身体验，通过实践活动让学生获得直接经验，深化情感体验和价值认同。例如，组