项链教学设计及设计项目说明.docxVIP

11项链

教学目标：

认识“蓝”“又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、”等4个生字。

正确、流利地朗诵课文，体会小娃娃海边玩耍愉快。

了解课文内容，知道大海项链是什么。能合理搭配“”字词语。

教学关键:

正确流利地朗诵课文。能合理搭配“”字词语。

课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(老师)

2．赞美大海好词佳句，预习生字，朗诵课文(学生)

课时安排：2课时。

教学过程

第一课时

猜谜激趣

1.出示谜语,引导学生猜一猜：金光闪闪一个圈，终天戴在脖项间。

2．引入课文题目。(老师出示贝壳项链图片)师：看，这串项链美么？你知道它是用什么穿成吗？（贝壳）你知道它来自哪里么？（海滩）你去过海滩么？你去过大海么？现在让我们一起去沙滩游玩，让我们一起下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软海滩上是怎样一个感觉，去感受那里带给我们愉快。板书课文题目，美读课文题目。

设计意图：本课起始表现了读和说相互联络，丰富了学生语言。然后抓住孩子年纪小、爱猜测、爱幻想特点，让她们精神先愉悦、轻松起来，对本课学习充满爱好。

二、领会美

1．师范读课文。

2．问：大海好玩吗？小娃娃愉快吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画字词读一读。

3．标出自然段。

4．同桌分段读一读，纠正读错字音，再把圈画字词一起读一读。

设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受愉快，从而大大地激发了学生阅读愿望和学习爱好。利用学生阅读期待，实现学生读愿望，达成流利读课文目标。

三、集中识字

1．出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们黑板上，你们试着认识认识它们。

2．师：选择你喜爱生字记一记。

3．师：把你记字和你同桌说一说，相互学习。

4．师：把你喜爱字和我们大家说一说吧，其它同学应该认真倾听，而且继续补充。

预设：数笔画：又、向

加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

减一减：又(叉)、白()

形近字：娃——挂、贝——见

换一换：着(看)

反义词：笑——哭

同音字：向——象、又——右、和——合

（师随机引导：挂：做动作“挂”。）

5．去掉拼音读一读。

6．师：全部学会了吗？接收挑战吧！(“摘苹果”检验生字)(开火车检验词语)

7．指导书写：

(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，老师强调每笔位置和笔顺；学生自己书写一个。

(2)和：认识新偏旁“”。

(3)学生练写“”“又”。

设计意图：识字、写字是十二个月级语文教学关键。以学生为主体，遵照识字、写字规律，用充满童趣语言和方法激发学生写字爱好。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。

四、部署作业，课后延伸找找描写大海小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。

设计意图：作业内容提升了学生搜集资料能力，提升了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性作业，既减轻了学生课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向指导，这对于十二个月级小同学来说是十分有益。

第二课时

一、复习巩固，激趣导入

1．老师引导：认读生字，进行扩词，复习生字，指名读全文。

2．老师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领会大海美，体会大海带给我们愉快！

设计意图：认读生字，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学设计巩固了学生对生字掌握，经过合适导入，再一次激发了学生们学习热情。

二、体会愉快——品味美(一)品味第

1自然段——美景1．指名读，问：这个自然段有几句话？

2．自由读，问：你有什么感受？

3．汇报：感受到大海很美。(板书)

4．师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海美，作者可真了不起。那她全部用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你体会。

①学生汇报，老师随机指导，并板书，出示课件，表现这些词语：蓝蓝黄黄小小

②师：什么蓝蓝？什么黄黄？什么小小？请你试着说出这么短语：()()。

③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这么短语吗？又()又()。

④“雪白雪白”这是什么样短语？(ABAB式)“雪白雪白”能够形容什么？试着说一说。

⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”能够形容什么？它后面是表示动作词语，所以用“地”。试着说一说其它拟声词。师：你们说得真美，这么美词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说我来读一读第1自然段——

自己练一练——指名读，评价——男女生读。

(二)品味第2自然段——愉快

1．指名读，问：这一自然段有几句话？

2．自由读，问：你有什么感受？

3．汇报：愉快。(板书)

11.项链

大海蓝蓝又宽又远

沙滩黄黄