人教版 数学 八年级上册13.2画轴对称图形 表格式教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

初中数学

年级

八年级

学期

秋季

课题

用坐标表示轴对称

教科书

书名：人教版教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2022年12月

教学目标

1.掌握点或图形的轴对称变换引起的点的坐标的变化规律，能利用这种变化规律在平面直角坐标系中作出一个图形的轴对称图形.

2.学生经历“操作—观察—猜想—证明”这一活动过程，感受数学知识的发展变化过程，发展学生的观察、归纳、推理能力，培养符号意识和数形结合意识，建立几何直观.

教学内容

教学重点：1.在平面直角坐标系中关于x轴、y轴对称的点的坐标变化规律.

2.利用坐标变化规律在平面直角坐标系中作一个图形的轴对称图形.

教学难点：探究关于x轴、y轴对称的点的坐标关系的规律.

教学过程

一、创设情境引入新知

天安门如图是一副老北京城的示意图，其中西直门和东直门是关于中轴线对称的.如果以天安门为原点，分别以长安街和中轴线为x轴和y轴建立平面直角坐标系，根据如图所示的东直门的坐标，你能说出西直门的坐标吗？

天安门

【设计意图】借助展示的图片，适当回顾平面直角坐标系的相关知识，让学生在找到对称点的坐标的同时，感知点的对称与平面直角坐标系之间的联系.

二、动手操作发现规律

在直角坐标系中作出下表中各点分别关于x轴、y轴对称的点，并把坐标填入表格中：

已知点

（2，－3）

（－1，2）

（－6，－5）

（4，0）

关于x轴的对称点

关于y轴的对称点

观察：你能发现每对对称点的坐标有怎样的规律？

猜想：关于x轴对称的点横坐标相同，纵坐标互为相反数.

关于y轴对称的点横坐标互为相反数，纵坐标相同.

追问：如果已知点的坐标是（x，y），你能根据发现的规律表示其关于x轴对称的点的坐标吗？关于y轴对称的点的坐标又如何？

感受从特殊到一般的数学思想，借助几何画板验证猜想，借助“数形结合”加深对规律的理解并得出关于坐标轴对称的点的坐标变化规律.

【设计意图】把各点的坐标以表格形式出现，是为使学生对它们做更好的对比，便于学生运用一般到特殊的思想去发现规律.同时，借助“几何画板”上点A关于x轴作轴对称变换得到对称点A的过程，可以发现AA⊥x轴，所以横坐标是不变的；对称点A和A连线被x轴垂直平分，所以点A和点A的纵坐标互为相反数.让学生从猜想规律、记忆规律上升到借助数形结合理解坐标变换的规律.

三、巩固应用提升能力

例1如图，四边形ABCD的四个顶点的坐标分别为A(－5，1)，B(－2，1)，C(－2，5)，D(－5，4)，分别画出与四边形ABCD关于y轴对称和x轴对称的图形.

总结：对于这类问题，只要先求出已知图形中的一些特殊点（如多边形的顶点）的对称点的坐标，描出并连接这些点，就可以得到这个图形关于坐标轴对称的图形．

【设计意图】去掉网格，让学生体会到在直角坐标系中可以利用坐标变化规律，快速画出与一个图形关于x轴或y轴对称的图形.

变式1四边形ABCD的四个顶点的坐标分别为A(－5，1)，B(－2，1)，C(－2，5)，D(－5，4).将这四个顶点的纵坐标保持不变，横坐标分别乘以－1，依次连接这些点，所得的图形与原图形有怎样的位置关系？

总结：借助平面直角坐标系，不仅能将轴对称的几何特征通过代数得到表达，还能利用代数变化规律建立几何直观。

【设计意图】本例反过来研究“纵坐标相同，横坐标互为相反数”的图形特征.本题没有提供坐标系，引导学生意识到研究图形的位置关系，应该在同一直角坐标系中绘图，发展数形结合思想.

四、拓广探索思维升华

在平面直角坐标系中，图形关于坐标轴对称的问题可以转化为点关于坐标轴对称的问题，进而可以看成点的平移解决问题.

例2请在直角坐标系中作出点B(1,3)关于直线x=3和y=－1对称的点，并写出其坐标.

“点关于坐标轴对称的坐标变化规律”本质是图形的轴对称性质.利用“对应点所连线段被对称轴垂直平分”这一性质，得出关于直线x=3和直线y=－1对称的点的坐标变化规律，感受数形结合的数学思想.

【设计意图】把对称轴是坐标轴变成了直线x=3（或直线y=－1），对于学生的认识是一个飞跃，希望学生沿用前面探索关于坐标轴对称的点的坐标变化规律的方法加以解决，即两次体验数形结合思想，通过寻找线段之间关系求出对称点的坐标，体会探究思路的一致性.

五、反思总结构建体系

回顾1.这节课我们研究了哪些内容？

回顾2.我们是怎样研究的？

展望：联系之前学习的平移，未来我们还会研究什么变换？

【设计意图】回顾本节课的内容与研究过程，帮助学生建构知识体系.培养学生用整体的眼光来看问题，发展学生的模型观念.