英语人教版九年级全册9年级英语第7单元教案设计.docxVIP

单元整体分析

本单元的核心话题围绕“规则与自由”、“青少年的权利与责任”展开，引导学生探讨在不同情境下（家庭、学校、社会）青少年应被允许做什么，不应被允许做什么，并学会表达自己的观点和理由。这不仅关乎语言知识的学习，更涉及对学生情感态度与价值观的引导，培养其独立思考能力和辩证看待问题的素养。

一、单元主题(UnitTheme)

ShouldIBeAllowedtoMakeMyOwnDecisions?(我应该被允许自己做决定吗？)

二、教材分析(TextbookAnalysis)

本单元是人教版九年级英语全册的第七单元，在学生已经掌握了基本的被动语态用法基础上，进一步聚焦于情态动词的被动语态，特别是“should(not)beallowedtodosth.”这一核心结构的运用。通过听、说、读、写等多种语言实践活动，学生将能够围绕“青少年是否应该被允许做某事”这一话题进行深入交流和探讨。教材内容贴近学生生活实际，易于引发共鸣，为学生提供了丰富的语言输入和输出机会。

三、学情分析(StudentAnalysis)

九年级学生已具备一定的英语语言基础和自主学习能力，对身边的事物有自己的见解，乐于表达。他们正处于青春期，对“自由”与“规则”的话题敏感度高，求知欲强。然而，在运用较为复杂的句式（如含情态动词的被动语态）进行逻辑清晰、论据充分的表达方面，仍需教师的有效引导和针对性训练。部分学生可能在开口表达或书面阐述时存在顾虑，需要营造轻松鼓励的课堂氛围。

四、单元教学目标(UnitTeachingObjectives)

1.知识与技能(KnowledgeandSkills)

*掌握本单元核心词汇，如：allow,wrong,pierce,license,safety,smoke,part-time,educate,manage,society,choice,achieve,support等。

*理解并能熟练运用情态动词的被动语态结构：should(not)beallowedtodosth.，并能在具体语境中进行替换和灵活运用。

*能够听懂关于青少年是否应该被允许做某事的对话或语篇，并获取关键信息。

*能够运用所学句型就“青少年的权利与责任”话题进行流利的口头讨论、辩论或角色扮演。

*能够阅读有关青少年挑战规则、争取自主或探讨成长烦恼的文章，理解作者观点，并进行简单的推理和判断。

*能够围绕单元主题，运用所学词汇和句型，写出结构相对完整、观点明确、理由充分的短文，表达自己对某一具体问题的看法。

2.过程与方法(ProcessandMethods)

*通过情境创设、小组讨论、角色扮演、问卷调查等多种活动形式，引导学生主动参与课堂，在实践中感知、体验和运用语言。

*培养学生运用思维导图等工具梳理观点、组织语言的能力。

*鼓励学生通过合作学习，共同解决问题，提升沟通协作能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观(AffectiveObjectives)

*引导学生理解规则的必要性，认识到权利与责任是相辅相成的。

*培养学生尊重他人观点、理性表达自己看法的良好习惯。

*鼓励学生思考如何在遵守基本规则的前提下，合理争取和行使自己的权利，培养独立自主意识和社会责任感。

*促进学生与父母、老师之间的相互理解与沟通。

五、教学重难点(KeyandDifficultPoints)

1.教学重点(KeyPoints)

*核心词汇的理解与运用。

*情态动词被动语态“should(not)beallowedtodosth.”的结构、意义及在具体语境中的灵活运用。

*围绕“青少年是否应该被允许做某事”进行有效的口头和书面表达。

2.教学难点(DifficultPoints)

*在表达个人观点时，如何使用恰当的连接词和复杂句式，使论证更具逻辑性和说服力。

*阅读理解中，对作者隐含态度和深层含义的把握。

*写作中，如何组织材料，清晰、有条理地阐述观点并提供充分的理由。

六、课时安排(LessonArrangement)

本单元建议安排5-6课时（不含单元测试及复习时间），具体分配可根据学生实际情况灵活调整：

*第一、二课时：SectionA(1a-2d)听说与基础语言点

*第三课时：SectionA(3a-4c)阅读与语言点拓展运用

*第四、五课时：SectionB(1a-3b)听说读写综合技能训练

*第六课时：SelfCheck单元复习巩固