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小小测量师数学课设计

一、教学目标

1.?知识与技能：学生能准确认识长度单位（厘米、分米、米）、质量单位（克、千克），掌握单位间的换算关系，熟练使用测量工具进行长度和质量测量。

2.?过程与方法：通过实际操作、观察比较、估测验证等活动，积累测量经验，建立清晰的量感体系。

3.?情感态度与价值观：激发学生对数学测量的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，提升运用数学知识解决实际问题的意识。

二、教学重难点

-重点：认识长度和质量单位，掌握测量方法，培养对常见物体长度、质量的量感。

-难点：形成对不同单位量的直观感知，能准确进行估测与实际测量。

三、教学准备

1.?教具：米尺、学生用直尺、卷尺、天平秤、电子秤、1克砝码、1千克重物（如袋装盐）、多媒体课件。

2.?学具：每组准备不同长度物品（铅笔、书本、课桌）、不同质量物品（橡皮擦、苹果、小袋大米）、记录单。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

播放“阿福的新衣”动画故事：裁缝师傅给阿福量体裁衣，说身长100，徒弟记住“100”后，没问单位就裁布，结果新衣做得特别小。提问：“为什么新衣不合身？”引导学生思考测量中单位的重要性，引出本节课探索长度和质量单位、培养量感的学习内容。

（二）活动探究，建立量感

1.长度单位的认识与感知（15分钟）

-认识厘米：

-让学生观察直尺，找到1厘米长度，用手比划出1厘米，再找身边长度约1厘米的物体（如手指宽度、图钉长度）。

-测量铅笔长度：学生用直尺实际测量，记录结果，交流测量方法与注意事项。

-认识分米与米：

-展示1分米的纸条，让学生观察、触摸，与1厘米对比，建立1分米长度概念；用分米为单位测量书本长边。

-拿出米尺，引导学生观察1米长度，邀请学生用米尺测量课桌高度、教室门宽度等，感受1米实际长度，体会米、分米、厘米间的换算关系。

2.质量单位的认识与感知（15分钟）

-认识克：

-用天平秤展示1克砝码，让学生掂一掂感受1克质量，再找大约1克重的物品（如1枚2分硬币）。

-用天平秤称出10克黄豆，数出数量，推测1克黄豆数量，加深对克的认识。

-认识千克：

-出示1千克袋装盐，让学生拎一拎，感受1千克质量；小组合作，轮流拎不同质量物品（如0.5千克、2千克），比较轻重。

-用电子秤称苹果、小袋大米等物品质量，记录数据，讨论克与千克的换算及使用场景。

（三）实践操作，巩固量感（10分钟）

1.?估测与验证：

-给出物品（跳绳长度、书包质量），学生先独立估测，填写记录单；再分组合作，用测量工具实际测量，对比估测与实际结果，分析误差原因。

-小组内互相交流估测经验与技巧，教师巡视指导，对估测较准确的学生给予表扬。

2.?解决问题：

出示问题：“小明要给朋友寄礼物，包装盒长30（），宽20（），高10（），礼物重500（），应该选择什么单位合适？”学生思考作答，解释选择理由，强化对单位的实际应用能力。

（四）总结拓展，深化认知（5分钟）

1.?课堂总结：引导学生回顾本节课学习的长度单位和质量单位，分享自己在建立量感过程中的收获与体会。

2.?课后拓展：布置实践作业，让学生回家测量家中物品的长度和质量，记录数据，下节课分享；鼓励学生查阅资料，了解其他测量单位（如吨、千米），为后续学习做铺垫。

五、教学评价

1.?过程性评价：观察学生在课堂活动中的参与度、操作规范性、小组合作表现，及时给予反馈与指导。

2.?结果性评价：通过课堂练习、实践操作任务完成情况，检测学生对长度和质量单位的掌握程度及量感培养效果。