《天上有颗“南仁东星”》同步典型练习（原卷版）.docxVIP

第九课《从百草园到三味书屋》同步典型练习（解析版）

【内容梳理+考点提炼（如何进行景物描写）+典型练习（基础+课内外阅读+考点练习）】

一、内容梳理

一、内容梳理

1.作者简介

鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国近代著名文学家、思想家、革命家，中国现代文学奠基人之一。

他早年赴日学医，后因痛感“学医救不了中国人”，弃医从文，以笔为刃唤醒民众。1918年，他以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，借“吃人”的意象揭露封建礼教的罪恶。代表作《呐喊》《彷徨》收录《阿Q正传》《孔乙己》《祝福》等经典，深刻剖析社会现实与国民性；杂文《华盖集》《且介亭杂文》则以犀利笔触批判时弊，兼具思想性与文学性。

鲁迅一生致力于文化启蒙与社会改造，其作品不仅是中国现代文学的丰碑，更成为唤醒民族精神的号角，对后世影响深远。1936年病逝于上海，享年55岁。

2.写作背景

《从百草园到三味书屋》写于1926年，收录于鲁迅散文集《朝花夕拾》，其创作背景与时代环境及个人经历紧密相关。

20世纪20年代，中国社会仍处于军阀割据的动荡时期，封建礼教与旧教育体系对人性的禁锢尚未根除。鲁迅作为新文化运动的旗手，正处于思想探索的关键阶段——他经历了“五四”退潮后的迷茫，目睹社会改革的艰难，转而从童年记忆中寻找精神寄托。文章中百草园的自由趣味与三味书屋的刻板教育，正是他对封建教育制度的隐性批判。

从个人经历看，鲁迅幼年在绍兴周家度过，百草园是他童年嬉戏的乐园，三味书屋则是传统私塾教育的缩影。1926年，他因支持北京学生运动遭军阀政府通缉，南下厦门任教期间，借回忆性散文梳理成长轨迹，既以童趣反衬现实压抑，也通过“雪地捕鸟”“怪哉虫”等细节，含蓄表达对自然天性与自由教育的向往，字里行间渗透着对社会现实的深刻思考。

3.文章结构思维导图

4.文章主题

《从百草园到三味书屋》以童年场景对比揭示主题：百草园的自然趣味是对天性自由的礼赞，三味书屋的刻板教育暗含对封建礼教禁锢思想的批判。文章借“乐园—书斋”的记忆叙事，将个人经历升华为对“天性解放与教育规训”的社会反思，兼具童趣与思想深度。

二、考点提炼

二、考点提炼

【如何进行景物描写】

1.感官交织：

视觉：“碧绿的菜畦”“紫红的桑葚”以色彩绘景，“木莲有莲房一般的果实”用比喻强化形态；

听觉：“鸣蝉长吟”“油蛉低唱”“蟋蟀弹琴”以拟人化声音赋予自然灵动感；

触觉：“光滑的石井栏”通过触感增强场景真实感；

味觉：“又酸又甜”的覆盆子直击味觉体验。

2.动静相生：

静态景物如“高大的皂荚树”“缠络的何首乌藤”奠定画面基底；

动态描写如“黄蜂伏在菜花上”“叫天子直窜云霄”让场景充满活力。

3.空间层次：

以“不必说……也不必说……单是……”的句式，从菜畦、石井栏等整体景物，聚焦到“泥墙根一带”的局部细节，形成由面到点的空间递进。

4.联想赋能：

插入“何首乌根像人形可成仙”的传说，将现实景物与想象结合，增添奇幻色彩与童趣。

三、典型练习

三、典型练习

【基础知识】

基础梳理

1、重点字音

确凿(záo) 皂荚(jiá) 桑椹(shèn) 油蛉(líng) 斑蝥(máo)

拥肿(yōngzhǒng) 敛(liǎn) 人迹罕(hǎn)至 秕(bǐ)谷

书塾(shú) 东方朔(shuò) 宿儒(rú) 蝉蜕(tuì) 鼎(dǐng)沸

倜傥(tìtǎng) 拗(ǎo) 盔(kuī)甲 锡箔(bó)

2.易错字形

脑suǐ(髓) 昏jué(厥) yuān(渊)博

二、专项练习

一、选择题

1．下列加点字的读音与字形完全正确的一项是（???）

A．脑髓（suí）????????蝉蜕（tuì）????????白颊（jiá）????????确凿（záo）????????皂荚（jiá）

B．攒成（zǎn）????????系上（jì）????????签赏（jiàn）????????收敛（liǎn）????????缠络（luò）

C．宿儒（xiǔ）????????后窍（qiào）????????秕谷（bǐ）????????斑蝥（máo）????????书熟（shú）

D．桑椹（shèn）????????锡箔（bó）????????倜傥（tì）????????拗过去（ǎo）????????窜向（cuàn）

2．下列词语书写有误的一项是（???）

A．倘若??轻捷??绣像??倜傥 B．啄食??秕谷??绅士??弹琴

C．和蔼??淋漓??木莲??诫尺 D．消释??斑蝥??莲房??书塾

3．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（???）

A．这几天阴雨连绵，原本人来人往的公园变得冷冷清清，人迹罕至。

B．夜市上熙熙