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小学语文教学中《十个小印第安人》设计

《十个小印第安人》作为一首经典的英语传统儿歌，其简洁明快的节奏、重复有趣的数数情节以及富有画面感的内容，非常适合引入小学语文低年级教学。它不仅能帮助学生在轻松愉悦的氛围中感知数字概念、练习语言表达，还能培养其观察力、想象力和初步的合作意识。以下是针对该儿歌的小学语文教学活动设计。

一、教学概述

本设计旨在通过《十个小印第安人》这首儿歌的教学，引导学生在听、说、唱、演、画、做等多种活动中，感受语言的韵律美，理解数字10以内的递减关系，并初步接触印第安人的文化元素（以趣味认知为主）。教学对象设定为小学一、二年级学生，课时安排建议为1课时。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步感知儿歌的韵律和节奏，能跟着音乐或教师的示范念唱儿歌。

2.理解儿歌中数字递减的含义，能准确点数10以内的数量，并尝试用简单的语言描述数量变化。

3.认识儿歌中出现的部分生字词，如“印第安人”、“个”、“去”、“来”等（可根据学生实际情况调整）。

4.能根据儿歌内容进行简单的动作模仿和表演。

（二）过程与方法

1.通过倾听、模仿、跟唱等方式，体验儿歌的语言美和节奏美。

2.通过观察图片、参与游戏、小组合作等形式，理解儿歌内容，掌握数字递减的概念。

3.在情境表演和拓展活动中，提升语言表达能力和初步的审美能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受儿歌带来的快乐，激发对语言学习和数字游戏的兴趣。

2.在集体活动中体验合作的乐趣，培养初步的集体观念和表现力。

3.对不同文化背景下的儿童生活产生好奇和尊重。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解并念唱儿歌，感受其节奏和趣味性。

2.理解数字从“十”到“一”的递减过程，并能与具体形象（印第安人数量）建立联系。

（二）教学难点

1.准确把握儿歌的节奏，并能配合动作进行表演。

2.理解“一个小印第安人，他还在”所蕴含的孤独感与之前的热闹形成对比（根据学生年龄特点，此点可适当渗透，不做过高要求）。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含儿歌音频、印第安人形象图片或动画、数字卡片等）、印第安人头饰或简单服饰元素（如羽毛、彩条）、10个印第安人小玩偶或图片卡片、节奏打击乐器（如沙锤、铃鼓，可选）。

2.学生准备：课本（若有）、彩笔、画纸。

五、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.猜谜或图片导入：教师可出示印第安人的图片（或戴着简单头饰出场），提问：“小朋友们，你们看这是谁呀？（引导学生观察服饰、头饰特点）他们是来自遥远地方的印第安人，今天我们要和一群印第安小朋友一起做游戏，你们高兴吗？”

2.数字热身：“我们先来数一数，看看教室里有多少位小朋友，（师生一起点数）今天来的印第安小朋友也不少呢，我们来听听有多少个吧！”

（二）初听感知，整体把握（约7分钟）

1.完整聆听：教师播放《十个小印第安人》儿歌音频，“请小朋友们仔细听，歌里唱了什么？有多少个印第安人呀？”

2.交流反馈：提问学生听到的内容，重点引导说出“十个小印第安人”。教师可根据学生回答，出示数字“10”卡片和相应数量的印第安人图片/玩偶。

3.再次聆听：“这首歌真好听，我们再来听一遍，这次请小朋友们边听边拍手，感受一下它欢快的节奏。”（教师可示范拍手或使用简单打击乐器）

（三）分段学唱，理解内容（约15分钟）

1.学唱歌曲前两句：“Onelittle,twolittle,threelittleIndians...TenlittleIndianboys.”（若为中文版本，则直接学唱中文歌词）

*教师逐句教唱，可配合手指表示数字1-10。

*利用印第安人玩偶/图片，边唱边减少数量，帮助学生直观理解数字递减。例如，唱到“九个小印第安人”时，从10个玩偶中拿走一个，以此类推。

2.理解“递减”含义：

*教师引导学生观察印第安人数量的变化：“哎呀，印第安人越来越少了，是怎么回事呢？（引导学生结合生活经验，如有的去做别的事情了等，不必拘泥于原曲背景）”

*师生共同用玩偶/图片演示从10到1的递减过程，边演示边说：“十个小印第安人，走了一个，还剩九个……”

3.学唱后半部分及完整跟唱：教唱歌曲后半段，特别是“OnelittleIndianboy,hewentallalone.”

*引导学生思考：“最后一个印第安人，他感觉怎么样呢？”（鼓励学生用表情或简单词语描述，如“孤单”、“难过”）

*播放音频，师生一起完整跟唱2-3遍，可加入拍手、跺脚等动作。

（四）趣味演绎，深化理解（约10分钟）

1.动作创编与表演：

*教师引导学