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六年级班级安全管理制度

小学六年级是孩子从童年向青少年过渡的关键阶段，这个时期的学生既有着强烈的自我意识，又普遍存在安全认知不够全面、风险预判能力不足的特点。班级作为学生日常学习生活的主阵地，其安全管理水平直接关系到每个孩子的身心健康与成长质量。一套科学、细致且富有人文温度的班级安全管理制度，不仅能为孩子们筑起坚实的防护网，更能在潜移默化中培养他们的安全责任意识，为未来的独立生活奠定重要基础。结合多年一线教学经验，现从日常规范、活动管理、心理守护、家校协同四大维度，构建覆盖六年级班级全场景的安全管理体系。

一、日常学习生活安全规范：从细节处筑牢基础防线

六年级学生每天在校时间超过6小时，教室、走廊、楼梯间等场所是他们最常活动的区域。日常安全规范的制定需紧密贴合这些场景，既要明确”不能做什么”，更要讲清”应该怎么做”，让安全意识渗透到每个生活细节中。

（一）教室安全：守护”第二个家”的温馨与平安

教室是班级的”核心堡垒”，课桌椅、电器设备、学习用品的规范使用，直接关系着每个孩子的安全。

桌椅摆放与物品整理：要求学生每天早晨到校后，将课桌椅对齐教室地面的瓷砖线，桌洞杂物需分类整理（书本、文具统一放左侧，水杯、纸巾放右侧），避免因桌椅歪斜或杂物堆积导致绊倒、物品滑落砸伤等问题。记得去年有次课间，小涛的书包带勾住了桌角，猛地一拽直接掀翻了同桌的水杯，热水溅到前排同学手上，虽然及时处理没大碍，但这件事让我们深刻意识到”整理习惯”和”空间规范”的重要性。

电器与教具使用：多媒体设备由班主任指定3名”安全小管家”轮流管理，开机前检查插座是否松动，使用后及时关闭电源；黑板擦、粉笔盒统一放在讲台侧面的收纳筐里，禁止学生攀爬讲台取物；吊扇开关由班干部负责，开启前确认扇叶无异物，风速调至”低挡”，避免高速运转时落灰或部件松动。

特殊物品管理：严禁携带尖锐物品（如美工刀、铁钉）、危险玩具（如激光笔、弹弓）入校，若有手工课需要使用剪刀，必须提前向班主任报备，课后统一收回保管。去年手工课上，小琪带了自己的折叠剪刀，课间和同学打闹时不小心划到手指，虽然只是小伤口，但也给我们敲响了警钟——对”看似普通”的物品，也必须保持高度警惕。

（二）课间安全：让”放松时刻”远离风险

课间10分钟是学生释放精力的重要时段，但也是安全事故的高发期。通过”区域划分+行为引导”，既能满足孩子的活动需求，又能有效降低风险。

明确活动区域：教室前门走廊划定为”轻声交流区”，禁止奔跑跳跃；后门连廊划定为”安全活动区”，可进行跳绳、踢毽子等低强度运动（需避开楼梯口）；楼梯间实行”右侧通行”，上下楼时需扶好扶手，禁止推挤、跳跃台阶。我们班曾在楼梯间贴过”小脚丫贴纸”，引导学生按标识排队上下，效果特别好，孩子们都说”跟着小脚丫走，既快又安全”。

禁止危险行为：明确”三不原则”——不攀爬栏杆（包括教室窗户、走廊护栏）、不投掷物品（如纸团、粉笔头）、不玩危险游戏（如”抓人推搡”“叠罗汉”）。班干部需轮流在走廊巡查，发现危险行为及时劝阻并记录，每周五班会课进行”安全小标兵”评选，对连续一周无违规的小组奖励”安全积分”（可兑换图书借阅券）。

（三）放学路队：把安全护送延伸到校门之外

放学时段人员密集，路队管理是班级安全的”最后一公里”。我们采用”三级责任”模式，确保每个孩子平安离校：

领队责任：由中队长和副中队长担任”路队长”，举班牌走在队伍最前面，提醒队伍保持”一臂距离”，遇到路口主动停下，确认无车辆后再带队通过；

护尾责任：后排由两名个子高、责任心强的学生担任”护尾员”，关注队伍末尾同学的状态，防止有人掉队或突然跑开；

家长衔接：与家长约定固定接送点（如校门口右侧榕树旁），路队到达后由护尾员核对名单，确认家长接走孩子并签字（我们设计了简易的《放学交接记录表》）。去年有次下雨，小宇妈妈迟到了半小时，护尾员一直陪着小宇在雨棚下等待，还把自己的备用雨衣借给他，这件事让家长特别感动，也让孩子们更理解”安全责任”的意义。

二、校内外活动安全管理：动态守护成长中的每一次尝试

六年级学生参与的活动类型多样，从体育课、实验课到校外研学、社会实践，这些活动既是能力锻炼的机会，也潜藏着更多安全变量。活动安全管理需提前预判风险，制定”一案一策”的防护方案。

（一）校内特色活动：分场景细化安全指南

体育课与大课间：体育老师上课前，班主任需提前检查操场器材（单杠螺丝是否松动、沙坑是否平整）；学生需穿着运动服和防滑鞋，禁止戴项链、手表等饰品；剧烈运动前必须完成5分钟热身（如高抬腿、开合跳），运动中若出现头晕、呕吐等症状，需立即向老师报告。记得上学期篮球课，小东没做热身就冲去抢球，结果小腿抽筋摔倒，幸好体育老师及时处理，这让我们更加重视”热身环节”的监督。

科学实验课：实验前由科任老师讲解器材使用规范（如酒精灯的”三不”：