品读人生“仕”“隐”的诗意表达《短歌行》《归园田居》联读 统编版高一语文必修上册.pptxVIP

毛泽东在《沁园春·雪》里以吐纳风云的气势，睥睨历代君王：“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”诚然，以毛泽东的文治武功，的确可以站在这样的高度去俯视封建帝王。如果历史上只有一个人可以与他相提并论，这个人只能是魏武帝曹操。毛泽东也曾关注身在田园，却仍关心国事的陶渊明，也曾隔空相问“陶令不知何处去，桃花源里可耕田？”今天就让我们循着伟人的足迹走进两位历史名人，去感悟他们的“仕”“隐”人生。课堂导入：

高中语文多文本阅读教学实践太康一高胡春霞

品读人生“仕”“隐”的诗意表达高中语文必修上册·《短歌行》《归园田居》联读太康一高胡春霞

文化目标思维目标结合诗歌创作背景来知人论世，品味诗人生命的诗意，诗歌蕴含的人生思考与选择。语言目标借寻找诗眼、吟咏诗韵等方法，理解《短歌行》与《归园田居》(其一)的基本内容情感。建构运用发展提升理解传承学习目标理解曹操“忧天下”的雄心，陶渊明“归园田”的拙心，感受古代文人的“进退观”，树立我们正确的人生观。审美目标鉴赏创造理解并鉴赏《短歌行》与《归园田居》(其一)的艺术手法，细读诗歌，感受诗歌的意境美和艺术魅力。

标题内容一课时鉴赏品析解读诗法活动一:检查课下预习，结合注释，正音、解诗意。联读《短歌行》《归园田居》

请同学们朗读诗歌，正音解意，辨析诗歌体裁。对酒当歌，人生几何!譬pì如朝露，去日苦多。慨kǎi当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿jīn，悠悠我心。但为君故，沉吟yín至今。呦呦yōu鹿鸣，食野之苹。我有嘉jiā宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇duō？忧从中来，不可断绝。越陌度阡qiān，枉wǎng用相存。契qì阔谈讌yàn，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝zā，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺bǔ，天下归心。短歌行曹操

请同学们朗读诗歌，正音解意，辨析诗歌体裁。面对着美酒高声放歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多!席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷?唯有狂饮方可解脱，穿青色衣领的学子，你们令我朝夕思慕只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临寒舍，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以摘到？我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。久别重逢欢宴畅谈，争着将往日的情谊诉说。月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所?高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺与我。短歌行曹操

归园田居(其一)陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁jī鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙zhuō归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫yìn后檐，桃李罗堂前。暧暧ài远人村，依依墟xū里烟。狗吠fèi深巷xiàng中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊fán笼里,复得返自然。请同学朗读诗歌，正音解意，辨析诗歌体裁。

归园田居(其一)陶渊明少小时就没有随俗气韵，自己的天性是热爱自然偶失足落入了仕途罗网，转眼间离田园已十余年笼中鸟常依恋往日山林，池里鱼向往着从前深渊，我愿在南野际开垦荒地，保持着拙朴性归耕田园，绕房宅方圆有十余亩地，还有那茅屋草舍八九间。榆柳树荫盖着房屋后檐，争春的桃与李列满院前。远处的邻村舍依稀可见，村落里飘荡着袅袅炊烟，深巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤庭院内没有那尘杂干扰，静室里有的是安适悠闲，久困于樊笼里毫无自由，我今日总算又归返林山。请同学朗读诗歌，正音解意，辨析诗歌体裁。

“古体诗”与“近体诗”格律：比较自由，不拘对仗、平仄。用韵：一般隔句押韵，亦可换韵，韵脚可平可仄。句式灵活：诗句可以四言、五言、六言、七言，也可杂用长短句。时间：唐代以前的诗都被称为古体诗，唐代以后以近体诗为主。但仍会有诗人模仿古人写这些较少拘束的诗，载zài体有歌、行、吟三种。如李白的《梦游天姥吟留别》等。古体诗

标题内容一课时鉴赏品析解读诗法活动二:再读诗歌，知人论世，探究手法，揣摩诗情。联读《短歌行》《归园田居》

（一）教考衔接:《短歌行》《归园田居》(其一)全诗围绕什么字抒发感情，表达了诗人怎样的情感？

创作背景建安十三年，连年战乱。赤壁大战前夕，在用铁索连舟之后，曹操看到大军威武的气势，以为不日就可扫平四海，统一中原，不禁喜从中来，于是备齐鼓乐，以歌舞壮军威，欢宴诸将。饮至半夜，面对皎洁明月，忽闻鸦声往南飞鸣而去，54岁的曹操持槊立于船头，此时此景，酒正酣，兴正浓，于是慷慨赋此《短歌