组合逻辑电路设计--教学设计.docVIP

授课章节

组合逻辑电路的设计

教材分析

本节内容是组合门电路的重要组成部分,它在教材中起着承上启下的作用,既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式及逻辑代数等知识的综合运用,又是为后续加法器、译码器、编码器等中规模组合逻辑电路的学习奠定基础。

学情分析

认知状况

学生在前一节的学习中,已经掌握了逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式及逻辑代数等知识的综合运用,具备了学习该知识与技能的专业基础。

-

优点

多数学生对本专业课学习兴趣较大；乐于探索,有创作意识。

不足

他们对于前面已经学过的知识是孤立的,不成系统的。

教学目标

知识目标

1.掌握组合逻辑电路的设计思路

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2.能根据功能要求设计逻辑电路。

技能目标

1.熟悉与非门(74LS00、74LS10)芯片各个引脚的功能。

2.能够运用仿真实验的方法去验证结题的正确性

;

情感目标

1.培养学生之间团结、协作、互助的工作作风；

2.培养专业情感,树立专业信心,提升个人的职业素养。

2.培养专业情感，树立专业信心，提升个人的职业素养。

教学重点

解决方法

教学重点:组合逻辑电路的设计思路

解决方法:借助组合逻辑电路的基本知识

解决方法：借助组合逻辑电路的基本知识

教学难点

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解决方法

教学难点:用逻辑变量之间的关系来分析实际问题

解决方法：借助项目教学、理实一体,让学生在学中做,做中学。

解决方法:借助项目教学、理实一体，让学生在学中做，做中学。

解决方法：借助项目教学、理实一体，让学生在学中做，做中学。

内容安排

1.组合逻辑电路的设计步骤。

2.设计三人表决电路。

3.将项目结果进行仿真验证。

4.反馈实操成果,通过学生自评、互评,教师点评加以总结。

4.反馈实操成果，通过学生自评、互评，教师点评加以总结。

教学策略

1.采用情境创设,明确学习目的,提高学习兴趣；

2.采用项目教学法,使教学过程和工作过程对接,提高学生的学习积极性并培养学习能力；

3.软件仿真,让学生在做中学,学中做,帮助学生提高专业技能水平。

4.反馈实操成果,通过学生自评、互评,教师点评加以总结。

4.反馈实操成果，通过学生自评、互评，教师点评加以总结。

教学过程

教师行为

学生行为

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教学意图

复习回顾

1.基本门电路知识

（1）与、或、非三种基本逻辑门电路的真值表及逻辑功能

（2）几种简单组合门电路的真值表及逻辑功能

2.逻辑代数知识的化简

3.集成逻辑门电路的内部结构(74LS00、74LS10)

二、教学情境创设

…

1.通过中国达人秀的两幅截图引出表决器的作用

2.同时提出本节课的学习任务

三、任务内容

1.任务:设计一个三人表决器,功能要求:

三个评委各控制A、B、C三个按键中一个,以少数服从多数的原则表决事件,至少有两个人同意,选手才能晋级,否则选手将被淘汰,按下表示同意,否则为不同意。

《

2.组合逻辑电路的设计要求

所谓组合逻辑电路设计,就是根据给出的实际逻辑问题,求出实现这一逻辑功能的最最简单的逻辑电路。

这里所说的“最简”是指电路所用的器件数最少,器件的种类最少,而且器件的之间的连线也最少。

3.电路设计可按以下思路进行:

①根据实际问题所需完成的逻辑功能列出真值表。

②由真值表,写出相应的逻辑函数表达式。

③化简逻辑函数表达式（如有要求变换为与非门电路相对应的最简式）。

、

④根据化简的逻辑函数表达式画出逻辑电路图。

四、电路设计

1.分析电路逻辑功能,列出真值表:

-

假设:

A.B.C分别代表三个裁判:同意晋级为“1”；不同意为“0”

Y代表结果:晋级为“1”；淘汰为“0”

$

2.由真值表写出逻辑表达式:

3化简:

、

整理成与非表达式:

·

4.画逻辑电路图

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五、项目实操——仿真（protues软件）

1.元器件排布

能够在软件中找到所需元件

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2.调试电路

能够连接电路,并连接合适的电源和地。

3.运行并仿真

六、任务拓展

我们把已经完成的三人表决电路的设计要求改一改:在满足之前设计要求的前提下增加一个要求:“波波老师有一票否决权”请重新设计这个电路。

评价反馈

项目完成后,采用自我评价、小组评价和教师评价相结合的方式,对完成的项目结果和过程进行评价。分组将成果进行展示,各组对实操过程中出现的问题进行评价、交流,达到相互学习相互提高的目的。

（

板书设计

口头提问

%

PPT展示（中国达人秀的裁判截图）

~

启发学生思考

教师讲解

设计要求

】

提醒:

化简成与式实现用与非门现电路

…