2部编小学语文(3年级上册第2单元)作业设计3.docxVIP

4.《古诗三首》(第一课时作业)

作业

层次

作业内容

作业分析与设计意图

评价设计

时长

基础性作业

一、词海拾贝

下列加点字读音全部正确的一项是()。

本题主要考查学生对单元基础性知识的了解和掌握，既巩固了生字词的拼读书写，又加深了对古诗文的理解。

评价主体：

学生口

教师

评价方式：

自我评价口生生互评口教师评价

5

分

钟

A.石径斜(xié)B.菊残(cán)C.橙子(chéng)D.君须记(jǖn)

赠刘景文(zhèng)

傲霜(ào)

橘子(yú)

犹有(yóu)

学科融合作业

二、火眼金睛

1.给句中的“坐”选择恰当的解释。

我们乘坐()公交车去北京香山看红叶。我们漫步山道,席地而坐(),抬头远望,目力所及皆是燃烧的红叶。我不由得吟诵起“停车坐()爱枫林晚,霜叶红于二月花”这两句诗来。

A.因为

B.把臀部放在物体上以支持身体

C.乘;搭

D.把锅、壶等放在炉火上,给里面的东西加热2.“知有儿童挑促织”中“挑”的读音和意思是()。

A.tiāo担

B.tiāo扁担等两头挂上东西,用肩膀支起来搬运

C.tiǎo一种刺绣方法

D.tiǎo用细长的东西拨弄3.“白云生处有人家”中“生”的意思()。

A.生长

B.食物等没有煮过或煮得不够的

C.产生,生出

D.生疏4.“远上寒山石径斜”中“寒山”的意思()。

A.深秋时节的山

B．寒冷的山

C．处于寒冷地区的山

本题主要是训练学生对字多种意思的辨析，并通过选择题的形式加深学生对诗文的理解。

评价主体：

学生口

教师

评价方式：

自我评价口生生互评口教师评价

5

分

钟

实践探究作业

三、妙笔生花

观察下面这幅图，根据图意写出本课的两句诗，借助注释，发挥想象，描绘诗中的景色。

诗句：。我想到的是：

本题借助画面回顾诗句，想象画面，既加深学生对诗句的理解，培养学生的想象力，又训练了学生的语言表达能力。

评价主体：

学生口

教师口

评价方式：

自我评价口生生互评口教师评价口

10

分

钟

4.《古诗三首》(第二课时作业)

作业

层次

作业内容

作业分析与设计意图

评价设计

时长

基础性作业

一、遨游诗海

默写古诗我能行

，。

，。

本题主要考查学生对单元基础性知识的了解和掌握，既巩固了生字词的拼读书写，又加深了对古诗文的理解。

评价主体：

学生口

教师

评价方式：

自我评价口生生互评口教师评价

5

分

钟

学科融合作业

二、小试牛刀

1.本课的三首古诗描写的都是_________(季节)的景色。

2.请你结合已经掌握的学习古诗的方法写一写：想要大致理解诗句的意思,我们可以用哪些方法？

①________;②________;③________。

3.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

①诗中“于”的意思是_________。这个字突出了霜叶_________的特点。

②这两句诗描绘了怎样的景色？请你写一写。

___________________________________________

___________________________________________

4.知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。①“促织”指____________________,“篱落”指_________。从这两个词语可以看出,这首诗描写的是_________(地点)的景色。②诗人由“一灯明”想到了___________________的情景,勾起了诗人_____________的感情。

③用自己的话说说这两句诗的意思。

___________________________________________

___________________________________________

本题紧扣单元语文要素，用填空的方式提炼诗句中的关键信息，引导学生理解古诗。

评价主体：

学生口

教师口

评价方式：

自我评价口生生互评口教师评价口

5

分

钟

实践探究作业

三、各显神通

1.这首诗描绘的是()季节的景色？

2.读完全诗你看到了哪些