6部编小学语文(3年级下册第3单元)作业设计2.docxVIP

《古诗三首》(第一课时作业)

作业

层次

作业内容

作业分析与设计意图

评价设计

时长

基础性作业

一、慧识字词

1.我会拼写，并规范书写。

mùdúyùhú

mù

童孤望断

童

2.我会读，也会填。

佳节屠苏桃符借问酒家异

佳节

(1)我知道是春联的前身。

(2)我们可以用以下几种方式理解古诗的意思：①结合插图，想象画面；②结合注释；③查资料，查字典。我用(填序号)知道“屠苏”是一种，常在元日饮用。

本题主要考查学生对单元基础性知识的了解和掌握，既巩固了生字词的拼读，又加深了对词语的理解。

评价主体：

学生口

教师

3

分

钟

评价方式：

自我评价口生生互评口教师评价

学科融合作业

二、小试牛刀

1.初升的太阳照耀着千家万户，家家门上都贴上了新的对联，这种情景让我们想到了诗句“，。”诗句选自王安石的。

2.看插图，了解我国传统节日，把相应的序号写在括号里。(可多选)

①登高②扫墓③插茱萸④换桃符⑤饮屠苏酒

《元日》这首诗中讲的节日习俗是；《清明》这首诗中描写的节日习俗有；《九月九日忆山东兄弟》这首诗中介绍的节日习俗有。

本题主要考察学生对诗句的理解，借助注释理解传统节日的习俗。

以图片形式呈现传统节日习俗，加深学生对传统节日的认识。

评价主体：

学生口

教师

5

分

钟

评价方式：

自我评价口生生互评口教师评价

实践探究作业

三、博学多识

积累其他描写传统节日的古诗。

本题拓展延伸，培养学生的动手、动脑的学习习惯，在积累练习中提高自身的语文素养。

评价主体：

学生口教师

12

分

钟

评价主体：

自我评价口生生互评口教师评价口

《古诗三首》(第二课时作业)

作业层次

作业内容

作业分析与设计意图

评价设计

时长

基础性作业

一、遨游诗海

第一关：为画配诗我能行

本题通过为画配诗，赛诗的形式，激发学生背诵、积累古诗文的兴趣。

评价主体：

学生口

教师

5

分

钟

，

，

第二关：飞花小令我来赛

以“思乡”为主题的诗句，有李白的“举头望明月，

。”还有王维的“，每逢。”

评价方式：

自我评价口生生互评口教师评价

学科融合作业

二、火眼金睛

1.判断下面说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

(1)“元日”指大年三十。()

(2)“独在异乡为异客”的“异”指的是别的。()

(3)《九月九日忆山东兄弟》中“山东”指山东省。()

2.选择下面说法错误的一项。()

A.“新桃换旧符”的习俗，表现出万象更新的景象。B.“断魂”说明路上的行人心中强烈的哀伤。

C.“每逢佳节倍思亲”中“佳节”指的是中秋节。

本题通过判断和选择的形式加深学生对古诗文的理解。

评价主体：

学生口教师

3

分

钟

评价方式：

自我评价口生生互评口教师评价

实践探究作业

三、各显神通1.我说我画：

在诗人描写的三个传统节日中，我最喜欢的是

(1)说一说：用自己的话说说诗中描写的过节的情景。

(2)画一画：展开想象，请给这首诗配一幅画。

本题设计主要

是先让学生说

一说，再让学生

画一画，学生在

独立完成作业

的同时，锻炼了

他们的观察力、

思维力、理解力和表现力。

评价主体：

学生口教师

12分钟(不

包括活动提示)

2.活动提示：

在古诗学习中感受了我国传统节日的气息，每个传统节日都有自己独有的文化内涵，如春节贴对联、端午节吃粽子、中秋赏月等。请以小组为单位，收集和我国传统节日相关的资料，用以下记录卡的形式进行记录。

本项作业属于

《综合性学习》

里任务，它是前

置的作业，要提

前将任务分配

下去，这样学生

有足够的时间

进行实践活动。组内合作的方式可以提高大家的协作能力，让学生之间也

可以互相学习，提高整体的口队学习能力。

评价方式：

自我评价口生生互评口教师评价

《纸的发明》(第一课时作业)

作业

层次

作业内容

作业分析与设计意图

评价设计

时长

基础性作业

一、慧识词语

读一读下