小学五年级信息科技学科项目式学习设计方案——《AI护鸟行动：智能喂鸟器》.docVIP

“基于国家课程的项目式学习”设计模板

一、项目基本信息

项目名称

《AI护鸟行动：智能喂鸟器》

项目设计者

马瑞

崔灿

单位名称

深圳市盐田区教科院

深圳市宝安区阳台山小学

主学科

信息科技

关联学科

科学

授课年级

五年级

教材版本

信息科技五年级上

浙教版

教学单元或知识点

第三单元用算法解决问题

通过问题的分解与抽象，建立模型和设计算法，进行验证与应用

义务教育科学课程标准（2022年版）：

第三学段（5-6年级），11.3人类活动对环境的影响

第二学段（3-4年级），5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物

课时安排

课内4课时+课外2课时

（课内课时+课外课时）

项目概要

本项目是根据浙江教育出版社《信息科技》五年级上册第三单元《用算法解决问题》，结合科学新课标中“11.3人类活动对环境的影响”、第二学段（3-4年级）的“5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物”，采用跨学科教学而设计的《AI护鸟行动：智能喂鸟器》项目。

《AI护鸟行动：智能喂鸟器》项目是一项结合了信息科技教育、科学教育与环保教育、鸟类保护的综合性创新项目。具体分为四项内容：记录和分析小鸟觅食特性、设计喂鸟器功能和特点、制作原型并测试、展示与反思，从而确保它们在迁徙和繁殖期间得到充足的食物来源，减少了人为因素对鸟类生活的干扰，有效促进了鸟类的健康成长。

（介绍项目来源于什么学科、年级、教材；项目选题简述；项目设计目的等内容）

二、项目内容分析

课标分析

设计意图：分析课标中内容要求、教学建议、学业质量标准等要求，以回应课标，更好的把握核心知识及其要求。

摘录课标陈述（从课标内容要求、教学建议、学业要求等方面摘录与项目内容相关的陈述，并用红色标出关键词句）

内容要求：（内容要求主要描述学习的范围和要求。）

信息科技学科维度：

1.借助学习与生活的实例，体验身边的算法，理解算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案，能用自然语言、流程图等方式描述算法。

2.结合生活中的实例，了解算法的顺序、分支和双分支三种基本控制结构，能分析简单算法的执行过程与结果。

3.针对简单问题，尝试设计求解算法，并通过程序进行验证。

科学学科维度：

1.识别常见的动物类别，描述鸟类的特征。

2.实地观察昆虫和鸟类，调查野生动物保护现状，加深对地球是人类与动植物共同家园的理解。

教学建议:（主要是针对学习内容和达成相关核心素养而提出的教学建议。）

对于学生开展“AI护鸟行动：智能喂鸟器”的项目式学习，教学建议如下：

1.启发式教学

激发学生的好奇心和兴趣：在课前进行教师引导的前置学习，通过学生实地调研、上网搜索、同伴讨论、家长帮助等不同方式，了解鸟类知识，为了保护鸟类，进而鼓励学生思考喂鸟器的用途和好处，从而激发他们对制作喂鸟器的兴趣。

提出问题，引导学生思考：教师可以提出一些与喂鸟器相关的问题，例如：“喂鸟器可以帮助鸟类度过冬天吗？”“智能喂鸟器与传统喂鸟器有什么不同？”等，引导学生思考并回答。

2.分步教学

讲解喂鸟器的基本结构和工作原理：向学生介绍喂鸟器的基本组成部分，如储食仓、喂食口、支撑架等，并解释其工作原理，以便学生更好地理解喂鸟器的功能和制作过程。

演示制作过程：教师可以先演示一遍喂鸟器的制作过程，让学生了解每个步骤的具体操作方法和注意事项。

分组制作，相互协作：将学生分成若干小组，每个小组负责制作一个喂鸟器。在制作过程中，鼓励学生相互协作，共同完成任务。

3.融入科技元素

引入智能控制概念：在制作喂鸟器的过程中，可以引导学生思考如何加入智能控制元素，例如使用传感器来检测鸟类的到来并自动投食，或者使用定时器来控制投食的时间等。

教授基本编程知识：通过学习编程知识，让他们能够编写简单的程序来控制喂鸟器的运行。

4.注重实践与创新

鼓励学生发挥想象力：在制作喂鸟器的过程中，鼓励学生发挥想象力，设计出具有独特功能和外观的喂鸟器。

强调实践重要性：让学生亲自动手制作喂鸟器，通过实践来加深对喂鸟器制作原理和方法的理解。

5.强化总结与反思

作品展示与评价：完成制作后，可以组织学生进行作品展示和评价，让他们分享制作过程中的经验和心得，同时也可以通过评价来发现不足之处并加以改进。

反思与改进：在总结阶段，教师可以引导学生对制作过程进行反思，思考在制作过程中遇到的问题和解决方法，以及如何改进喂鸟器的设计和功能。

在本模块教学中，学生的认知发展处于从具象思维到抽象思维的过渡时期。教学实践应该把握这一阶段的特点，注重具象内容和抽象内容的关系与平衡。同时，注重培养学生通过分析、比较、抽象、概括等方法，抓住简单事物的本质特征，展示对事物的系统、结构、关系、过程及循环的理解。培养学生基于事物的结构、功能等展开想