小学信息科技《我的家庭数字生活图谱》设计方案.docxVIP

“基于国家课程的项目式学习”设计模板

一、项目基本信息

项目名称

我的家庭数字生活地图

项目设计者

刘晓君

单位名称

深圳市宝安区宝民小学

主学科

信息科技

关联学科

语文、数学

授课年级

三年级上

教材版本

依据义务教育信息科技课程标准（2022年版）内容设计

教学单元或知识点

本项目选自义务教育信息科技课程标准（2022年版）第二学段“在线学习与生活”模块，该模块包括“在线生活”、“在线学习”、“在线安全”三个部分，在线生活是本章的重要内容，通过体验活动引导学生认识在线行为是人们学习生活和工作不可分割的一部分，同时让学生进一步理解在线社会对人类发展的重要影响，知道数据信息是如何影响和改变人们日常学习生活的，能利用在线方式解决问题并明确在线生活应遵守的行为准则和相关规范。

课时安排

课内5课时+2课外

（课内课时+课外课时）

项目概要

三年级学生是学习信息科技的起始年级，是加强在线生活教育，引导学生从小养成在线活动的好习惯，帮助学生“系”好使用信息科技的第一个“纽扣”的重要节点。随着网络的飞速发展，以及大数据、云计算、人工智能的逐步普及，在线行为已经成为人们学习、生活和工作不可分割的一部分。本项目《我的家庭数字生活地图》旨在通过学生自我探索、家庭调查、信息整理与分析、资源搜索实践和创意展示等活动，帮助学生了解自己和家庭成员在日常生活中使用互联网的情况，提高学生的信息素养和评估能力，并让学生能够创造性地呈现他们家庭的数字生活地图。

（介绍项目来源于什么学科、年级、教材；项目选题简述；项目设计目的等内容）

二、项目内容分析

课标分析

设计意图：分析课标中内容要求、教学建议、学业质量标准等要求，以回应课标，更好的把握核心知识及其要求。

摘录课标陈述（从课标内容要求、教学建议、学业要求等方面摘录与项目内容相关的陈述，并用红色标出关键词句）

内容要求：（内容要求主要描述学习的范围和要求。）

1.通过生活中在线经济、新兴媒体、人工智能等实例，感受在线社会对学习与生活的影响。

2.针对生活中的具体需求，采用合适方式开展在线搜索，获取有用的信息和资源，知道信息的常见来源及存在的重要性。

教学建议:（主要是针对学习内容和达成相关核心素养而提出的教学建议。）

1.我国已经逐步进入在线社会，在线学生是在数字时代下成长起来的一代。因此在教学活动中，教师可以结合我国在线社会进步的实力，让学生感受在线社会中学习与生活方式的变迁。培养学生的幸福感与从容感的同时，让学生的信息意识在活动中得到提升。

2.引导学生根据学习需求查找数字化学习平台或工具，比较这些平台或工具的差异，了解数字化学习环境的优势，选用合适的平台或工具完成学习任务，让学生的数字化学习与创新得到提升。

学业质量要求:（主要明确学段结束时学习内容与相关核心素养所要达到的程度）

能列举在线社会对学习与生活的影响，知道在线技能的必要性，感受在线社会中信息的重要性，能合理选用数字化工具解决简单问题，能将问题分解，并用文字或图示进行描述，能在教师的指导下利用在线方式获取学习资源并完成作品。适应在线学习环境，能通过网络完成交流，体验协作学习的过程，在网络应用的过程中，知道要合理使用数字身份，浏览和传播符合社会主义核心价值观的信息，用社会公认的行为规范进行在线交流，认识自主可控技术的意义，初步认识新社会安全观的重要性。

核心知识分析

设计意图：围绕项目所选教材单元及知识点之间联系进行横向和纵向分析；分析项目涉及的核心知识以及主要知识点，促进知识的综合化和结构化分析。

核心知识及包含的主要知识点：（数理类学科围绕核心概念；文史类学科围绕核心主题、体裁等）

核心知识：体验和感受在线社会，能简单应用关键词搜索需要的知识，能将问题分解，并用文字或图示进行描述。

主要知识点：

感受在线社会对学习与生活的影响

信息的记录与分析

信息的搜索与评估

信息的呈现与交流

（在迭代优化的过程中，可以根据核心知识的结构化梳理的情况，建构核心知识网络图）

学情分析

设计意图：结合学生先验知识、技能、思维、兴趣、价值观等优劣势的分析，思考学生对项目的理解、困难点、关键点及学习深度。

学情分析（分析学生已有认知基础与水平、学生学习困难点、关键点及学习深度等）

学生已有认知基础：我国已经逐步进入在线社会，在校学生是在信息社会下成长起来的一代。学生可以随时随地应用在线工具解决各种问题，感受在线社会生活方式的变迁，逐步形成在信息社会生活的从容感，提升应用信息科技的幸福感。三年级学生处于求知欲旺盛、好奇心强的一个阶段，作为数字原住民，他们从小接触不同类型的数字设备和数字信息渠道，对在线社会并不陌生。本阶段的学生有自己的创新想法，具有一定的自主学习能力、解决问题能力、网络搜索能力、语言组织能力。

学生学习困难点：掌握信