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论思维导图在高考语文复习教学中的应用

摘要：在新时代教育背景下，高考语文复习教学应优化教学结构，以思维导图的方式帮助学生整理知识结构，形成个性化知识体系，将所学知识以思维导图的形式串联起来。高考的复习教学是考前教学重点内容，通过整理知识、突出重点的方式提升学习能力，本文将基于高考背景，深入剖析思维导图在高考语文复习教学中的应用，希望对当前的教学有所帮助。

关键词：高考环境；语文复习教学；思维导图

语文是高中教学中的重点科目，结合近几年的高考语文内容分析，高考语文内容更倾向考查学生知识的灵活运用能力，同时考查学生的文学底蕴、学习思维、创造精神等核心素养及文化基础内容，为开展高效的语文复习课程，需综合考虑当前教育目标、新高考内涵、语文教学内容等几个方面，以思维导图的方式明确教学目标、突出教学重点、拓展语文思维。

一、思维导图在高考语文复习教学中的应用优势

思维导图又称之为心智导图，通过图文并茂的方式，将不同的主体关系、层级关系以导图的形式呈现出来，通过关键词、图像、颜色等建立有效记忆链接，充分利用了人体记忆结构，结合人体大脑的记忆习惯、思维规律形成独特的思维导图。例如：学生在整理复习笔记时结合思维导图构建框架，总结关键词、调整方式、引入论证、细化语言、处理杂项、内容归档形成独特的知识体系。将思维导图应用在高考语文反复复习中有效地突出了学生的个性化优势，在学习中体现学生的创造精神的自主学习意识，符合当前的高考要求和教育目的，下面将深入分析思维导图在语文高考复习中的应用优势。

其一，提升学习效率。高中生的学习任务重、学习时间紧、学习内容多，在各科的学习中，学生需要平衡时间提升学习成绩。对此在语文高考复习中，教师应融合“减负提质”的教育思想，优化教学方式，使学生掌握学习的方法、学习技巧，养成良好学习习惯，从而提升学习效率，减轻学习负担，能在相对轻松愉快的环境氛围下完成学业，参加高考。在语文复习中，教师可引导学生应用思维导图，简化课堂笔记，通过明确重点，寻找知识内容的关联性等方式，在教学方法中做“减法”，实现高效学习，并在思维导图中加强记忆，学生能够自主挖掘学习内容之间的内涵。譬如总结小说知识性内容，以小说建立思维导图，关联不同的知识点、关键词，而后丰满其枝叶，将小说复习中的内容一步一步地添加在导图的结构中，保持学生的思维活力，避免因为机械性学习方式，降低学习效率[1]。

其二，形成学习体系。高中语文主要分为六个部分，包括现代文阅读、文言文阅读、古诗词鉴赏阅读、文学类阅读、语言文字应用、作文。现代语文阅读侧重于筛选和整合信息，主要考查学生对阅读文章的理解深度、解读能力；文言文阅读中侧重于考查学生对文言实词解释能力，对文言文的翻译和含义的掌握能力；古诗词鉴赏中主要考查学生对古诗词思想情感的把握能力，以及环境、语言等表现手法的应用能力；文学类阅读主要考查学生对语言艺术特点、人物分析的掌握能力，以及对文章主旨含义的归纳总结能力；语言文字应用及作文主要考查学生的实践能力以及文学积累。在了解语文主要学习内容及对应的能力价值后，需要学生结合思维导图的方式形成六大思维导图，分别串联不同的知识点，从而形成学习体系，避免因为分散的学习而找不到学习的着力点，通过思维导图重新梳理知识结构，有利于提高学习记忆并促使思维能力[2]。

其三，强化学习意识，在语文高考复习教学中，学生的心态尤为重要，一些学生会因为学习的压力而感到焦虑，不知道该怎么学习，没有学习的动力。为解决这一问题，使学生“沉浸”在语文的高考复习学习中，可应用思维导图的方式强化高中生的学习意识，激发其对复习学习的兴趣，教师通过教学引导、教学评价等方式，使学生直观地了解到自己的学习状态，并制订有效的学习计划，在这一环节中突出学生的自主学习能力，使学生养成良好的學习习惯，为自己的学习找到“动因”。同时，教师可通过拓展教学的方式，为学生换一个学习思路，激发学习活力，提升其学习主动性，使学生在拓展内容中探索与教学内容的联系，增强学生的观察、总结能力。另外，将思维导图教学方式应用于高考语文复习中，使学生清晰知识脉络，通过绘制个性化思维导图的方式明确学习重点，结合词汇联想、重点问题等内容规划语文高考复习计划，使高考语文复习更加清晰明确，并在建立思维导图的过程中做到温故而知新，养成良好学习方式、思维方式，在制订学习计划的同时，规划时间，有序开展语文高考内容的复习，最大限度地发挥学生的学习自主性，使学生根据自身的学习思维合理规划学习时间、强化学习意识。

二、思维导图在高考语文复习教学中的应用策略

（一）应用思维导图，梳理知识结构

诗歌鉴赏是高考语文复习中的重要组成部分，下面将以古典诗歌鉴赏为例，应用思维导图梳理知识结构，突出教学重点，深化教学意义，提升教学质量。

首先建立古典诗歌鉴赏知识体系的一个分支，以思想内容将