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浅析新课程改革对高中数学教育的影响

摘要：随着我国高中教育制度的不断变化，数学教学方式正在发生变化。如今，高中学校对数学教育的要求越来越高，注重以培养学生的核心素养为中心，注重培养学生核心能力和核心素质，致力于打造更为创新的高中数学教育格局。在此種情况下，高中数学教育工作者必须从更为理性的角度来看待数学教学中的问题，并根据这些问题提出相应对策，使之步入理想状态。鉴于此，文章结合高中数学教学，以复数部分为例，分析新课程对高中数学教育的影响，并提出了几点有效教学的策略，以期助力高中数学教师顺利完成教学改革工作，提高高中数学教学有效性。

关键词：高中数学；新课程；复数；教学；策略

新课程改革后，高中数学学习环境发生了巨大变化，其影响呈现多样化，其对数学目标的要求较高，期望以培养学生的数学核心素养为目标进行优化。同时，要求优化高中数学学习结构，注重培养学生综合能力，保证数学教学工作顺利发展。新课程改革已经影响到中学数学教学的思维方式，以往教师主导的教学观念明显落后，在新形势下应更多地考虑到学生的学习特征，优化数学教学设计。在此基础上，高中数学教师可以在新课程改革的大背景下，对高中数学教育进行重新检讨，从而找到有效的切入点，创新教学手段，使其在新课程改革中得到更好的发展。

一、高中数学新课程改革解读

数学是高中必修学科，在高中教育体系中具有举足轻重的作用。在新课程改革过程中，师生必须从根本上改变观念，全面理解其基本思想和目的，从而使其更好地进行。纵观新《普通高中数学课程标准》，高中数学教师深刻体会到以下课程观念：一是建立共同基础；二是为学生提供发展的平台，为学生数学能力发展做好充分准备；三是在教学内容上，注重学生的个性发展，确保高中数学教学内容具有多样性、选择性特点；四是在学习方法方面，提倡“自主、合作、探究”的学习方法；五是要着重提高学生的数学思维能力；六是培养学生数学知识的实际运用能力；七是在传授“双基”知识方面要与时俱进；八是数学教育要揭示数学概念、规律、结论的发展历程及其实质；九是倡导在中学数学课程中体现人文价值；十是强化信息技术与数学教育的融合，促进教师、学生的教育与学习，以信息化为载体。对高中数学教师来讲，应摒弃传统教师“一统天下”的教学理念，从数学学科特点出发，掌握学生身体和心理特点，积极引导学生自主学习，从而促使学生终身发展[1]。

二、新课程改革背景下高中数学教学的影响

（一）确定新课程改革观念，发挥教师教学作用

教师是新课程改革成败的关键，作为新课程改革的主导力量，高中数学教师要转变传统的教育观念，树立新的教学理念。高中数学教师既要重视新课程改革的观念，又要从宏观的视角去认识和把握新的教学思想。例如：高中数学课程的基本思想、设计思路、课程目标和课程内容标准等。因此，高中数学教师必须尽快适应新的课程要求，从传统的教师向研究型、专家型教师转变，从传统授课方式向引导式、辅助式转变[2]。在教学过程中，高中数学教师要把数学的学科特性和学生的心理特征结合起来，使学生具有自主探索和合作精神，从而为学生的终身发展奠定坚实基础。新课程改革背景下，只有数学教师把握其带来的教学影响，才能在后期教学时进一步优化教学内容和方案，从而为学生学习数学带来更有力的指导。

（二）构建和谐课堂环境，促使“教”“学”相融

在高中数学课堂上，调动学生积极性有助于活跃课堂氛围。但是，教学要适度，不可过于喧嚣。在高中数学教学中，教师要创造和谐的课堂氛围。数学教师可以在一定程度上采用科学、高效的教学策略，也可以采用灵活多变的教学方式。譬如：针对不同水平的学生，应采取因材施教的原则，恰当地应用各种教学手段，以富有开放性、趣味性、启发性的问题，激发学生求知欲、数学学习热情，把学生内在动力转变成外在学习行为。同时，教师要善于利用教育的智慧，把握好教育的最佳时机，及时引导学生发现问题，培养分析问题、解决问题的能力，从而使学生的创造性思维得到发展。例如：对学生在学习过程中遇到的困难，要及时进行反馈和指导；对学生提出的新观点、新方法要予以鼓励，并发挥激励和引导作用，使学生的潜能得到最大限度的开发，从而达到教学的最佳效果，促使学生的数学学习根基愈加稳固。

（三）重视知识实践结合，培养学生数学应用能力

为了有效提高中学数学的教学质量，应重视把知识和实践结合起来。例如：教师在教授欧拉公式时，可以让学生用黏土来模拟多面体，并将其棱角、顶点数、面数等信息进行汇总，得到相应的计算公式。同时，教师可以在大量例子中，将所学到的知识应用到实践中去，培养学生在实践中应用数学知识的能力。又如：运用函数、数列、不等式、统计等知识，来解决生活中的现实问题，促进学生高效率内化高中数学知识，持续发展学生的数学学科知识学习潜能[3]。

（四）激发学生学习兴趣

在新课程改革背景下的高考数学试题中，要激发