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新高考视域下高中数学教学路径研究

摘要：为了解决新高考要求与学生当下能力不足的矛盾，文章以高中数学为研究对象，首先分析了传统数学课堂存在的问题，而后明确了新高考视域下数学考点的变化，并讨论了高中数学教学改革的迫切性和重要性，最后从革新理念，深挖数学教材，引入先进教育技术，创设生活情境，拓展教学范围，健全教学评价体系几个方面对新高考视域下的数学教学开展路径进行分析，期望能够给有关工作者以借鉴和参考。

关键词：新高考视域；高中数学；教学路径

新高考作为当下高中教学的指向标，不仅从考查形式上做出了改变，更对学生本身的素养与能力提出了一定的要求。因此如何顺应新高考的要求，优化数学教学路径是当下教育界重点关注的问题。特别是在新高考背景下，教师不仅要努力夯实学生的数学基础，更要着重学生综合能力、良好学习习惯的培养，并通过优化教学手段，将新高考的要求落实其中，最终完成数学教学目标。所以，加强对新高考背景下数学教学路径的优化研究非常重要。

一、传统高中数学教学存在的问题

（一）教学方法单一且落后

教学方式选择是否合理是一节课成败的重要因素之一，好的教学方式可以点燃学生的热情，反之落后的方式会让学生兴致欠缺，对学习抱有逃避的态度。但在当下的数学课堂中，大部分的教师依然在采用“灌输式”的教学模式，完全忽视了学生的体会与感受，这就导致本就晦涩枯燥的数学，更加无法调动起学生的积极性，从而阻碍着学生数学思维的发展。

（二）教学目标定位不准

应试理念下的数学教学倡导教师灌输知识、学生通过做题掌握知识，所以学生难有与同伴或教师交流的机会。在学生遇到问题无法解决时，学习的信心就会消退，加之教师教学目标定位不准，不是高于就是低于学生的水平，导致学生无法在原有基础上获得更好的提升，从而影响高质数学课堂的构建。

（三）教学内容枯燥

数学是高中阶段的一门重要学科，其抽象性、逻辑性强的特征对学生来讲是数学的难点问题，所以他们对教师的帮助和指导是非常渴望的。但是在现实的课堂教学中，教师的重点却放在了理论教学上，这种方法确实可以在一定程度上丰富学生的基础知识，通过题海战术取得高分，但将知识与学生的生活割裂开来，出现了“会学不会用”的情况，影响学生知识应用力的提升[1]。

二、新高考视域下高中数学考点的变化

通过分析可以了解到，新高考的考查内容以及方式都发生了一定的变化，对数学课程来讲也出现了新的考点与重点。如下，文章进行了深入分析：

（一）数学素养成为考试目标

新高考将数学素养纳入了考试目标的行列，这说明除了传统的数学计算、解题外，考试还会注重对学生数学概念、思想方法的考查。因此在当下的数学课堂教学中，教师不仅要关注学生对基础知识的掌握，更要采取合理的措施培养学生的数学思维，以提升学生运用知识解决现实问题的能力。

（二）数学知识点细化

在新高考背景下，知识点从宏观走向具体和细化，以解析集合为例，以往的高考考查点为求直线与圆的交点，现在则要求学生求直线与椭圆、双曲线和抛物线的交点，对学生的知识综合力、问题解决力提出了一定的要求。这样的细化，需要教师在日常教学中，跳出单课时的教学，通过整体把握，细节处落实，提升学生应对新高考的能力。

（三）解决实际问题成为评价标准之一

新高考要求学生能够运用所学的知识解决现实问题，考试还将学生解决现实问题的能力纳入了评价的范畴。这对学生的发现、分析和解决问题的能力提出了一定的要求，通过对现实问题的分析运用所学的知识来解决。

（四）考试形式模块化

新高考对考试内容进行了模块划分，一共分为三个，每个模块都有自己的考试内容与难度，皆在测验学生对不同领域、不同难度知识的掌握情况。模块化的考试，需要学生提前做好备考准备，在考试时能够灵活应对不同的考题。

综上我们可以看到，新高考下的考点发生了变化，同时对学生提出了一定的要求。这就需要我们在日常的教学中，注重这些变化，并根据这些变化优化教学模式，进一步提升学生解决实际问题的能力。

三、新高考视域下高中数学教学改革的迫切性和重要性

（一）迫切性

高中数学是学生整个数学学习生涯的关键阶段，也是激活学生数学思维，提升学生解决实际问题能力的重要阶段。但受到诸多因素的影响，当下的数学课堂教学内容枯燥、教学方法单一，这些问题的存在影响着高中数学教学的开展，同时抑制着学生的发展，更影响着数学人才的培育。因此在全新的教学背景下，如何优化教学模式，为学生的数学学习夯实基础是摆在教师面前的重要问题。作为一名数学教师，必须重新审视当下的课堂，并采取积极的措施，让数学能够与新的发展时代相适应，同时满足学生的需求[2]。

（二）重要性

1.社会的发展需要

随着科学技术的发展，数学作为理工科的基础学科，在学生逻辑思维培育、创新能力发展方面发挥着重要的作用。以往的高考关注学生的基础知识，忽视了对人的知识应用力的考查。随着新高考制度的