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循证探究:建构证据主线的实验探究教学新范式

【摘?要】科学探究能力是培育科学观念、提升科学思维的重要方式。该文基于实验探究的实践需求和理论依据，建构了“循证探究”新范式，即从教师证据视角和学生证据视角，分别基于证据主线进行教学评活动的设计以及让学生正视证据、搜集证据和诠释证据进行实验探究教学，从而培养学生的实证意识以及提升科学探究能力。

《义务教育科学课程标准(2025年版)》(以下简称课标)在课程总目标中指出：要掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力。科学探究能力体现在：理解科学探究的一般过程和方法；提出科学问题，并针对科学问题进行合理猜想与假设；制定计划并搜集证据，分析证据并得出结