原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
浅析高中历史教学中学生批判性思维的培养策略
摘要：批判性思维属高阶思维，也是学生必须具备的一种优秀的精神品质。随着新课改的深入，高中历史教师也要有意识地在教学实践中培养学生批判性思维，使之能够从客观的、批判的视角去学习、分析、看待历史人物与事件，进而为提高学生历史素养、教师课堂教学效能提供保障。目前，一些高中历史教学中过于侧重对学生历史知识，以及综合应用技能的培养，而对学生批判性思维则缺乏有效的培养。本文基于高中历史教学中培养学生批判性思维的问题，指出历史教学中培养批判性思维的重要性，并提出相应的培养策略，以期为促进学生历史素养的有效形成提供更多的借鉴。
关键词：批判性思维；历史素养；高中历史；教学创新；培养策略
批判性思维是人们对事物及其关系的一种判断，其既是一种高阶思维，也是体现学生学习效能的重要指标之一。随着新课改及核心素养教育思想的提出，学界对如何培养学生批判性思维也在不断地进行着大量的实践研究，且取得了诸多成果与共识。高中阶段是学生一生中最重要的学习与发展阶段，更是培养批判性思维的黄金阶段。因此，高中历史教师在开展学科核心素养培养的过程中也要有机地将培养学生批判性思维纳入教学实践之中，使学生能够通过批判性思维来客观、科学、批判性地进行历史知识的学习、分析与思考，这对促进学生历史素养的形成与发展具有重要的现实意义[1]。但是，现阶段高中历史教师在教学中缺乏培养学生批判性思维的意识与方法，这对学生历史学习及其历史素养的形成则产生了诸多不利影响。
一、高中历史教学中学生批判性思维培养现状
（一）教师忽视学生批判性思维的培养
现代教育教学的重要内容之一就是学生思维能力的培养。批判性思维恰恰属于高阶思维的一种。调查发现：一些高中历史教师对教学的认知尚停留在传统教学模式之中，单纯地认为历史教学就是历史知识的传授，以及历史人物或是事件的客观分析，忽视了对学生批判性思维的培养。另外，也有个别高中历史教师本身就缺乏良好的批判性思维，这也直接导致其在教学实践中无法高效地培养学生的批判性思维。导致学生在历史知识的学习过程中机械地、无条件地接受教师的知识灌输，基本不对相关的历史知识信息、历史人物及历史事件进行分析或质疑，更没有自己独特的见解，最终学生的历史知识学习变成一种机械式的记忆与知识的复述，学生只是提高了历史考试成绩，而未真正形成历史核心素养。
（二）教师缺乏科学的培养方法
批判性思维是学生自身对所学习或是了解的知识的真实性、性质、价值等方面做出的个人判断；学生则会在判断的过程中会对自身所学到的知识及知识内化与建构过程中应该做什么、相信什么等做出一个更科学、更客观的决策。调查发现：很多高中历史教师也将培养学生批判性思维纳入教学设计、教学实践之中，但因缺乏科学的批判性思维培养方法，导致其多以教材为蓝本开展简单的批判性分析与讨论活动，且因教学方法单一而直接影响到了学生批判性思维的形成与发展。如教师将一种具有批判性的历史人物、事件等资料直接陈述给学生，而缺少问题的引导，学生只是对陈列的史料进行分析，导致其对历史人物、历史事件缺乏良好的质疑意识、质疑能力，这无疑也直接影响到了学生批判性思维的形成与发展。
二、高中历史教学中培养学生批判性思维的必要性
（一）培养学生独立思考能力
高中历史教师在教学实践中纳入批判性思维培养内容之后，既会改善学生的学习情感，还可以激發学生主动思考，并在思考过程中对一些历史知识产生疑问，促使其在思考、质问、否定、验证、再否定、再验证的过程中不断提高锻炼自身的批判性思维能力，并在具体的思考过程中获取自己认可的、合理的、正确的历史观念。久而久之，学生的自身行为、思想、思维均会得到极大的改善，还会对促进学生历史素养的形成提供思维模式的帮助[2]。
（二）促进学生创新意识与能力的形成
高中历史教师在培养学生批判性思维过程中学生可以对某一历史人物、历史事物从本质有着更加深刻的认识与理解；同时，学生还可以在该过程中不断丰富自身的历史知识体系及与自身现实生活紧密联系的能力。久而久之，学生在批判性思维的推动下不断地、积极地学习与之相关的新知识，并得出个性化的新观点、新想法，这对促进学生创新意识与能力的形成也具有重要的现实意义[3]。
（三）培养学生形成正确的“三观”
随着社会的进步及信息时代的到来，大量的信息内容充斥于学生的现实生活之中。但是，各种信息内容、理念均是无法保证其真实性，这就需要学生必须具备良好的批判性思维与意识，使之能够运用批判的眼光去看待这些信息，并在批判性思考过程中剔除糟粕、发现精粹，为促进学生形成正确的“三观”提供保障。
（四）促进学生历史素养的形成
历史是不可逆的，是记录社会发展进程的一种资料、一种载体。但是，现在的历史资料均是人为编写的，其中必然就会融入一些编写者的主观意识或其他影响因素，这也增加了一些历史
文档评论（0）