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以“共鸣”求“共生”：数字化转型境遇下教师的发展取径与境界追求

[摘??要]推动教育数字化转型亟须促进教师发展以适应教育的未来变局。为促进数字化转型境遇下的教师发展，首先，基于罗萨的社会加速批判理论探究了转型境遇下的数字化格局，教育数字化转型正加速知识生产、功能替代和空间订造，并以此推动着教学变革、角色转型及交互形态的更新。其次，揭示了技术的加速特性构成教师与教育各要素之间关系式微的困境，引发了教师在空间、物界、行为、时间和自我5个层面的“新异化”隐忧。然后，基于“共鸣”理论构建形成代际交往、构成“教”“技”平衡，分离常规劳动、延伸教学意义，重塑技术意向、追求智慧教育的教师发展取径。最