2025年秋青岛版（五四学制）小学数学四年级上册（全册）知识点梳理归纳.pdfVIP

2025年秋青岛版（五四学制）小学数学四年级上册

（全册）知识点梳理归纳

前言

本册教材遵循“工具使用一符号表达-运算规律一图形探究一数的拓展一统计应

用”的思维逻辑，核心围绕“小数的认识与四则运算”“运算律的应用”“多边形与观察物

体”三大模块展开。新增“图形的密铺”“消费知多少”等实践内容，强化数学与生活、

跨学科的联；删减旧教材中复杂的整数混合运算拓展题，聚焦小数运算与运算律的

核心应用。复习时需突出“算理理解、方法灵活、应用准确”的要求，兼顾四年级学生

从具象思维向抽象思维过渡的特点，注重算理与算法结合、动手操作与逻辑推理并重。

一泰山古树——计算器

核心知识点

1.计算器的认识与使用

识别计算器的基本按键功能：数字键、运算符号键（+、-、X、―）、开机键

（ON）、关机键（OFF）、清除键（CE/AC）、等号键（=）；

掌握计算器的基本操作步骤：从左到右输入算式，正确使用清除键修正错误输入

（如CE清除当前输入，AC清除全部内容）。

2.计算器的应用

用计算器进行大数的四则运算（如多位数乘法、除法，复杂加减混合运算），提

高计算效率；

用计算器探索简单的数学规律（如乘法算式中一个因数不变，另一个因数扩大几

倍，积的变化规律）；

解决实际问题：结合情境计算大数相关的应用题（如古树数量统计、面积计算

等）。

易错点

混淆CE与AC键的功能，错误清除全部内容或无法正确修正局部输入；

输入算式时漏输、错输数字或运算符号（如把“356x28”输成“356x208”）；

过度依赖计算器，忽略基础口算与笔算能力的运用（如简单的小数加减法也依赖

计算器）。

复习建议

开展“按键抢答”游戏：口头报算式，学生快速操作计算器得出结果，强化按键熟

练度；

设计“估算+验证”练习：先估算结果范围（如398x42-16000）,再用计算器精确

计算，培养估算意识；

结合规律探索题:如“用计算器计算1x1=1,11x11=121,111x111=12321,推测

1111x1111的结果”，兼顾工具使用与思维训练。

二节能减排——用字母表示数

核心知识点

1.用字母表示数的意义与方法

理解字母可以表示任意数、特定数或数量关（如用a表示长方形的长，b表示

宽）；

掌握用字母表示数的书写规范：数字与字母、字母与字母相乘时，乘号可省略或

写作“-”，数字写在字母前面（如3xa=3a、axb=ab）；除法算式写成分数形式（如

a+2=a/2）；带单位时,算式需加括号（如（a+b）米）。

2.用字母表示数量关系与公式

表示常见数量关：路程=速度x时间（s=vt）、总价=单价x数量（=ab）、工

作总量=工作效率x工作时间（w=at）；

表示几何公式：长方形周长C=2（a+b）、长方形面积S=ab、正方形周长C=4a、正

方形面积S=a2（理解a?表示axa,区别于2a=a+a）。

3.求含有字母的式子的值

掌握代入方法：把字母表示的数值代入式子，按运算顺序计算（如当a=5、b=3

时，2（a+b）=2x（5+3）=16）；

解决实际问题：根据情境列出含有字母的式子，再代入数值计算结果（如节能减

排中节约电量、水量的计算）。

易错点

书写不规范:如把“5xx”写成“x5”,把“axb写成“axb”,把误写成%x2”；

混淆含有字母的式子与等式(如认为“3x”是等式，忽略“含有等号”的核心特征);

代入数值计算时，忽略运算顺序(如当a=4时，2a+3=2x4+3=ll,误算为

2x(4+3)=14)；

对“字母表示特定数”理解不足(如在“a+5=12”中，a只能表示7)。

复习建议

开展“公式默写+辨析”训练：默写常见数量关与几何公式，纠正书写错误；

设计“代入求值”分层练习：从一步代入(如a=3时，求5a的值)到两步代入

(如a=2、b=4时，求3a+2b的值)，逐步提升难度；

结合生活情境编题：让学生用字母表示家庭每月水电费、购物花费等数