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2025年秋青岛版(五四学制)(新教材)小学数学三年级上册(全册)知识点梳理归纳

第一单元美丽乡村——轴对称、平移和旋转现象

(含主题活动：数学连环画)

1.核心知识点

(1)轴对称现象：

①定义：如果一个图形沿着一条直线对折后，直线两侧的部分能够完全重合，这个图形就是轴对称图形，这条直线叫对称轴；

②判断：能准确识别常见平面图形(长方形、正方形、圆形、等腰三角形等)和生活中的轴对称图形；

③操作：能画出简单轴对称图形的对称轴(长方形有2条、正方形有4条、圆形有无数条)。

(2)平移现象：

①定义：物体沿着直线移动，方向和大小不变，只改变位置的运动；

②判断：能区分生活中平移现象(如电梯升降、汽车直行、推拉窗户)与非平移现象；

③操作：能在方格纸上画出简单图形平移后的图形(明确平移方向：上、下、左、右，平移格数：以图形关键点为参照数格)。

(3)旋转现象：

①定义：物体绕着一个固定点或轴转动的运动；

②判断：能区分生活中旋转现象(如钟表指针转动、风车转动、电风扇扇叶转动)与非旋转现象；

③辨析：能准确区分平移与旋转的核心差异(是否沿直线移动)。

(4)主题活动：数学连环画·能运用轴对称、平移、旋转知识设计简单连环画，描述图形运动过程。

2.复习重点：轴对称图形的判断与对称轴识别；平移、旋转现象的区分；方格纸上图形平移的绘制。

3.易错点：数图形平移格数时易误数图形边缘格数(需以关键点为参照);对称轴画法不规范(需用虚线)。

第二单元非遗文化进校园——解决问题

1.核心知识点

(1)常见数量关系：①总量与分量关系：总量=一个分量+另一个分量，能解决“一个分量比另一个分量多(少)几，求总量”的问题(如：非遗展上午来了230人，下午比上午多50人，全天共来多少人?);②倍数关系：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，能解决“求一个数的几倍是多少”或“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题(如：扎风筝小组有8人，剪纸小组人数是扎风筝的3倍，剪纸小组有多少人?)。

(2)解题步骤：①审题：提取关键信息，明确已知条件和问题；

②分析：借助纸条图(线段图雏形)梳理数量关系；③列式：根据数量关系确定运算方法；④验证：检查计算结果是否符合题意，养成验算习惯。

(3)情境应用：结合非遗文化(如抖空竹、面塑、草编)情境，提取数学信息，解决实际问题，感受数学与文化的联系。

2.复习重点：借助纸条图分析数量关系；“比多(少)求和”“倍数相关”问题的解题方法。

3.易错点：解决“比多(少)”问题时，混淆“加”“减”运算(比多则加，比少则减);理解“倍数”含义时，易忽略“倍不是单位名称”。

第三单元探访果蔬博览会——多位数除以一位数

(含智慧广场：搭配问题)

1.核心知识点

(1)口算除法：①整十、整百、整千数除以一位数：利用“表内

除法”迁移，如60÷3=20(想6÷3=2,在商后添1个0);②几百几十、几千几百数除以一位数：拆分后计算，如120÷3=40(想12个十÷3=4个十);③两位数除以一位数(首位能整除):如84÷4=21(先算80÷4=20,再算4÷4=1,合起来21)。

(2)估算除法：①方法：把被除数看作与它接近的整十、整百数或几百几十数，再用口算除法计算；②应用：解决“够不够”“大约多少”的实际问题，如“一批苹果有312千克，分3次运完，每次大约运多少千克?”(312≈300,300÷3=100,每次大约运100千克)。

(3)笔算除法：①两位数除以一位数：从十位除起，除到哪一位商就写在哪一位上面，如56÷2=28(先算十位5÷2商2余1,再把余数1与个位6合为16,16÷2商8);②三位数除以一位数：①首位够除：从百位除起，依次除到十位、个位，如438÷2=219;②首位不够除：看前两位，除到哪一位商就写在哪一位上面，如256÷4=64 (24,看前两位25÷4商6余1,再算16÷4商4);③验算：无余数时，商×除数=被除数；有余数时，商×除数+余数=被除数。

(4)商的特性：①三位数除以一位数，商可能是三位数(首位够除),也可能是两位数(首位不够除);②0除以任何不是0的数都得0;③除到哪一位不够商1,就商0占位(如408÷4=102,612÷3=204)。

(5)智慧广场：搭配问题①方法：有序列举(按顺序搭配，不重复、不遗漏);②类型：两类物品的搭配(如衣服与裤子、饮料与点心),若一类有m件，另一类有n件，搭配总数为m×n(乘法原理雏形);③应用：解决生活中“选衣服”“选路线”等搭配问题。

2.复习重点：三位数除以一位数的笔算方法(含首位够除、不够除及商中间/末尾有0的情况);除法验算；搭配问题的有序列举法。

3.易错点