《旅程的灵感》教学设计-2025-2026学年湘美版（2024）初中美术八年级上册.pdfVIP

《旅程的灵感》教学设计-2025-2026学年湘美版

(2024)初中美术八年级上册

一、教学设计理念

本课隶属于湘美版(2024)初中美术八年级上册第一单元《假期印象》，是

连接生活体验与艺术创作的关键课例。设计理念以核心素养为导向，立足“生活

化美术”理念，具体体现为以下三点。

其一，锚定生活本源，激活创作灵感。八年级学生拥有丰富的假期旅行经

历，这些经历是珍贵的创作素材。教学中，通过唤醒学生的旅行记忆，搭建生

活与艺术的桥梁，学生体会“艺术源于生活”的内涵，使创作有真情实感支撑。

其二，聚焦核心素养，落实能力培养。围绕审美感知、创意实践、艺术表

现和文化理解四大核心素养，设计阶梯式活动。从海报欣赏中的审美积累，到

创意手法的探究，再到实践创作与文化内涵挖掘，层层递进，学生在完整的

艺术活动中提升综合素养。

其三，倡导自主探究，构建生本课堂。充分尊重学生的主体地位，采用“情

境导入一探究新知一实践创作一展示评价”的教学流程。通过师问生答、小组合

作、案例分析等多样互动形式，引导学生主动思考、合作交流，培养自主学习

与创新思维能力。

二核心素养教学目标

1.审美感知：学生能够准确感知海报大尺寸、强视觉冲击的特征，清晰理

解图形、文字、色彩三大构成要素的功能；熟练辨别同构、置换等创意手法的

视觉效果，提升对海报艺术形式美与内涵美的欣赏、辨别能力。

2.创意实践：学生能结合自身假期旅行经历，确定度假地推介主题；熟练

运用同构、置换等创意手法，完成从元素筛选、草图绘制到作品完善的海报设

计流程，具备将创意转化为具体艺术作品的实践能力。

3.艺术表现：学生可根据主题需求，灵活选用手绘、拼贴等表现方式，合

理搭配图形、文字、色彩元素，在作品中展现度假地特色与个人艺术视角，提

升视觉表达的精准性与独特性。

4.文化理解：通过分析“家”文化、港澳回归、地域特色等海报案例，学生

能深入挖掘旅行地的地域文化、民俗文化内涵，理解设计中文化符号的情感寄

托，增强家国文化认同与地域文化感知力。

三、教学重难点

1.教学重点

一是掌握海报的核心构成要素，即图形的创意性、文字的表意性、色彩的

情感性，以及同构、置换等关键创意手法；二是明确海报设计的完整流程，能

以“推介度假地”为主题，运用要素与手法完成海报设计。

2.教学难点

一是创意手法的巧妙运用，实现图形、文字、色彩三大要素自然融合，形

成具有独特视觉吸引力的画面效果；二是文化内涵的深度融入，将度假地的文

化特色转化为视觉符号，使作品兼具观赏性与文化价值。

四、教学准备

1.教师准备

多媒体课件（包含教材案例、优秀海报图片、创意手法解析视频）、海报实

物（不同风格）、示范用绘图工具（马克笔、画纸）、板书设计图（核心要素、

步骤框架）。

2.学生准备

绘画工具（画纸、彩笔、马克笔等）、剪刀、胶水（拼贴用）、课前收集的

假期旅行资料（照片、门票、文字记录等）。

五教学过程

（一）情境导入：分享旅程，唤醒灵感

1师.：同学们，刚刚结束的假期里，有人去了繁华都市，有人走进了宁静

乡村，还有人饱览了名山大川。谁愿意和大家分享一次印象最深刻的旅行经历,

说说那里你难忘的场景或事物？

生1:我去了西安，兵马俑的气势特别震撼，还有回民街的肉夹馍特别香,

我拍了好多照片。

生2：我和家人去了桂林，漓江的水特别清，山的形状像画一样，傍晚的

晚霞映在水里特别美。

生3：我去了澳门，大三巴牌坊很有特色，街上的葡式建筑和我们这边不

一样，很有感觉。

2师.：大家的分享太精彩了！这些难忘的旅行场景，其实都是珍贵的艺术

灵感。那如何把这些“旅程的灵感”传递给更多人，别人也想去体验呢？今天

我们就学习一种直观的视觉表达方式——海报设计，一起完成《旅程的灵感》

主题创作，用海报推介你心中的“宝藏度假地”。（板书课题：旅程的灵感——度

假地海报设计）

设计意图：从学生熟悉的假期旅行切入，通过分享交流唤醒生活体验，激

发情感共鸣。同时以“如何传递灵感”的问题引发思考，自然引出“海报设计”的

核心内容，学生明确学习目标，提升参与兴趣。

（二）探究新知：解析海报，提炼方法

1.认识海报：明确特征与价值

师：首先我们翻开教材，看看课本对海报