小学数学四年级加法运算教学设计.docxVIP

小学数学四年级加法运算教学设计

（引导学生根据加法各部分间的关系进行推理。）

*解决问题：

师：植物园里有一个荷花池，第一天售出荷花盆栽218盆，第二天比第一天多售出56盆。第二天售出多少盆？两天一共售出多少盆？

（引导学生先解决第一个问题，再解决第二个问题，培养解决问题的能力。）

3.拓展练习，开阔视野：

师：小明家、小红家和学校在同一条直线上。小明家离学校380米，小红家离学校550米。小明家和小红家相距多少米？（提示：考虑不同的位置情况）

（此题为拓展题，培养学生的空间想象能力和分类讨论思想，视学生情况选做或引导。）

设计意图：练习设计由浅入深，层次分明。基础练习巩固计算法则，提升练习发展思维，拓展练习开阔视野，满足不同层次学生的需求。

（四）课堂小结，回顾知识，反思提升

师：同学们，这节课我们一起学习了什么知识？你有哪些收获？在计算万以内加法时，你认为最重要的是什么？还有什么疑问吗？

（引导学生回顾本节课所学的主要内容、计算法则以及需要注意的地方，鼓励学生提出疑问，进行查漏补缺。）

（五）布置作业，延伸拓展，巩固深化

1.基础性作业：完成教材对应练习中的笔算加法题目（3-4道），要求验算。

2.实践性作业：回家后，和爸爸妈妈一起购物时，尝试估算并计算一些商品的价格总和。

设计意图：作业布置兼顾巩固性和实践性，既检验学生对知识的掌握情况，又将数学与生活联系起来，培养应用意识。

七、板书设计

万以内数的加法

例1：牡丹和月季一共有多少盆？

238

+156

------

394（盆）

答：一共有394盆。

例2：郁金香和康乃馨一共有多少盆？

365

+287

------

652（盆）

答：一共有652盆。

计算法则：

1.相同数位对齐；

2.从个位加起；

3.哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。

注意：不要忘记加进位的“1”！

设计意图：板书设计简洁明了，重点突出，将例题、计算过程和计算法则清晰地呈现出来，有助于学生理解和记忆。

八、教学反思（预设）

本节课的设计力求体现“以学生为本”的教学理念，通过创设生动的情境，引导学生自主探究、合作交流，让学生在动手操作和积极思考中理解算理、掌握算法。在处理连续进位这一难点时，通过计数器演示和强调进位标记，帮助学生突破认知障碍。练习设计注重层次性和趣味性，以期达到巩固知识、提升能力的目的。

在实际教学过程中，应关注学生的个体差异，对于计算较慢或理解有困难的学生要及时给予辅导。同时，要鼓励学生算法多样化，并引导他们优化到竖式计算这一高效、通用的方法上来。课堂上要留给学生充足的思考和表达时间，真正让学生成为学习的主人。课后，需通过作业反馈和个别交流，了解学生的掌握情况，以便进行后续教学的调整和补充。

---

希望这份教学设计能为您提供有益的参考。在实际教学中，您可以根据班级具体情况灵活调整。