统编版语文八年级上册《〈孟子〉三章 生于忧患，死于安乐》练习题.docxVIP

统编版语文八年级上册《〈孟子〉三章?生于忧患，死于安乐》练习题

一、基础积累（共30分）

1.字音字形（每小题2分，共8分）

（1）给下列加点字注音，完全正确的一项是（）

A.舜发于畎（quǎn）亩之中傅说（shuō）举于版筑之间

B.胶鬲（gé）举于鱼盐之中管夷吾举于士（shì）

C.百里奚举于市（shǐ）故天将降大任于是（shì）人也

D.人恒过，然后能改（gǎi）征于色，发于声，而后喻（yú）

（2）下列词语中，没有错别字的一项是（）

A.饿俘空乏其身法家拂士

B.忧患动心忍性困于心衡于虑

C.衡于虑而后做入则无法家拂士

D.出则无敌国外患者国恒亡生于优患

2.解释加点字词（每小题3分，共12分）

（1）舜发于畎亩之中（）

（2）傅说举于版筑之间（）

（3）所以动心忍性（）

（4）入则无法家拂士（）

3.文学常识填空（每空2分，共10分）

（1）《〈孟子〉三章》选自《》，孟子是（）时期思想家、教育家，（）学派的代表人物之一。

（2）“生于忧患，死于安乐”的意思是（），这一观点体现了孟子（）的思想。

二、句子翻译（每小题5分，共20分）

1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。

1.饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

1.所以动心忍性，曾益其所不能。

1.然后知生于忧患而死于安乐也。

三、内容理解与分析（共30分）

1.选择题（每小题5分，共15分）

（1）下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）

A.文章开头列举了舜、傅说等六位名人的事例，论证了“生于忧患”的观点。

B.文中“苦其心志，劳其筋骨”等内容，强调了逆境对人才成长的重要作用。

C.文章认为，一个国家如果没有“法家拂士”和“敌国外患”，就容易走向灭亡。

D.孟子认为，只有经历过苦难的人，才能担当起上天赋予的重大使命。

（2）下列对文章写作手法的分析，不正确的一项是（）

A.文章采用了举例论证和道理论证相结合的方法，增强了论证的说服力。

B.开头的六个事例，既是事实论据，又为下文的议论奠定了基础。

C.文章层层递进，从个人的成长谈到国家的兴亡，逻辑严密。

D.文章语言简洁明了，多用排比句式，增强了文章的气势。

（3）下列对“生于忧患，死于安乐”的现实意义理解，最恰当的一项是（）

A.只有经历过苦难的人，才能取得成功。

B.国家要想长治久安，就必须要有强大的敌人。

C.个人在生活中要主动迎接挑战，不能贪图安逸；国家要居安思危，才能长久发展。

D.逆境一定能让人成长，顺境一定会让人堕落。

2.简答题（共15分）

（1）文章开头为什么要列举舜、傅说等六位名人的事例？（7分）

（2）结合文章内容，谈谈你对“人恒过，然后能改”这句话的理解。（8分）

四、拓展探究（共20分）

请结合生活实际，谈谈“生于忧患，死于安乐”这句话对你的启示。要求：观点明确，事例具体，不少于200字。

参考答案与解析

一、基础积累

1.（1）B（解析：A项“傅说”的“说”应读“yuè”；C项“百里奚举于市”的“市”应读“shì”；D项“而后喻”的“喻”应读“yù”）

（2）B（解析：A项“饿俘”应改为“饿其体肤”；C项“而后做”应改为“而后作”；D项“生于优患”应改为“生于忧患”）

2.（1）兴起，指被任用（2）选拔、任用（3）使……惊动，使……坚韧（4）同“弼”，辅佐

3.（1）孟子；战国；儒家（2）忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡；重视逆境对人的磨砺（或“居安思危”）

二、句子翻译

1.所以上天要把重任降临在这个人身上，一定先要使他内心痛苦，使他筋骨劳累。（解析：“故”译为“所以”，“降大任于是人”译为“把重任降临在这个人身上”，“苦”“劳”为使动用法，译为“使……痛苦”“使……劳累”）

2.使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺。（解析：“饿”“空乏”为使动用法，译为“使……饥饿”“使……贫困”，“拂乱”译为“扰乱”）

3.通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。（解析：“所以”译为“通过这些”，“动”“忍”为使动用法，“曾益”译为“增加”，“曾”同“增”）

4.这样以后才知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向