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（新）教学查房管理办法

一、总则

1.目的

教学查房是临床教学工作的重要组成部分，是培养医学生临床思维能力、提高临床实践技能的关键环节。为规范教学查房活动，提高教学查房质量，特制定本管理办法。

2.适用范围

本办法适用于承担教学任务的各级各类医疗机构，包括医院、社区卫生服务中心等，以及参与临床教学的教师、实习学生、进修医生等相关人员。

二、教学查房的组织与管理

1.管理部门

医疗机构应设立专门的教学管理部门，负责教学查房的组织、协调和管理工作。教学管理部门的主要职责包括：制定教学查房计划、安排教学查房时间和地点、组织教学查房评估等。

2.教学查房小组

每个教学查房小组应由带教教师、实习学生和进修医生组成。带教教师应具有丰富的临床经验和教学经验，中级及以上职称，负责教学查房的组织和指导工作。实习学生和进修医生应积极参与教学查房，认真学习和实践。

3.教学查房计划

教学管理部门应根据教学大纲和临床实际情况，制定详细的教学查房计划。教学查房计划应包括查房时间、查房地点、查房病例、带教教师等内容，并提前通知相关人员。

三、教学查房的准备

1.带教教师的准备

带教教师应在教学查房前认真选择病例，病例应具有典型性、代表性和教学价值。带教教师应详细了解病例的病史、症状、体征、辅助检查结果等信息，并制定教学查房的重点和难点。带教教师还应准备好相关的教学资料，如教材、文献、图片等，以便在教学查房中进行讲解和演示。

2.学生和进修医生的准备

学生和进修医生应在教学查房前认真复习相关的理论知识，了解病例的基本情况。学生和进修医生应提前到病房询问病史、体格检查，并做好记录。学生和进修医生还应准备好相关的问题，以便在教学查房中向带教教师请教。

四、教学查房的实施

1.查房前的介绍

带教教师应在教学查房开始前，向学生和进修医生介绍本次教学查房的目的、要求和注意事项。带教教师还应介绍病例的基本情况，包括患者的姓名、年龄、性别、诊断等。

2.病史汇报

学生或进修医生应按照病史采集的顺序，详细汇报病例的病史。病史汇报应包括患者的主诉、现病史、既往史、个人史、家族史等内容。病史汇报应语言清晰、条理清楚、重点突出。

3.体格检查

带教教师应带领学生和进修医生进行体格检查。体格检查应按照系统进行，全面、细致地检查患者的身体状况。带教教师应指导学生和进修医生正确的体格检查方法和技巧，并及时纠正学生和进修医生的错误。

4.病例分析

带教教师应引导学生和进修医生对病例进行分析。病例分析应包括诊断依据、鉴别诊断、治疗方案等内容。带教教师应鼓励学生和进修医生积极发言，提出自己的观点和见解。带教教师还应结合病例，讲解相关的理论知识和临床经验。

5.教学讲解

带教教师应在病例分析的基础上，进行系统的教学讲解。教学讲解应包括疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断标准、治疗原则等内容。教学讲解应理论联系实际，深入浅出，通俗易懂。

6.提问与讨论

带教教师应在教学查房过程中，适时提出问题，引导学生和进修医生进行思考和讨论。问题应具有启发性、针对性和挑战性。带教教师应鼓励学生和进修医生积极参与讨论，发表自己的意见和看法。带教教师还应及时解答学生和进修医生的问题，纠正学生和进修医生的错误观点。

7.总结与点评

教学查房结束前，带教教师应对本次教学查房进行总结和点评。总结应包括本次教学查房的重点内容、学生和进修医生的表现等。点评应客观、公正、具体，既肯定学生和进修医生的优点，又指出学生和进修医生的不足之处，并提出改进的建议和措施。

五、教学查房的评估

1.评估指标

教学查房的评估指标应包括教学查房的组织与管理、教学查房的准备、教学查房的实施、教学查房的效果等方面。具体评估指标如下：

组织与管理：教学查房计划的制定是否合理、教学查房的安排是否有序、教学查房的记录是否完整等。

准备：带教教师的准备是否充分、学生和进修医生的准备是否认真等。

实施：病史汇报是否准确、体格检查是否规范、病例分析是否深入、教学讲解是否清晰、提问与讨论是否活跃等。

效果：学生和进修医生的学习积极性是否提高、学生和进修医生的临床思维能力是否增强、学生和进修医生的临床实践技能是否提高等。

2.评估方法

教学查房的评估方法应包括自我评价、学生评价、同行评价等多种方式。具体评估方法如下：

自我评价：带教教师应在每次教学查房结束后，对自己的教学查房进行自我评价，总结经验教训，提出改进措施。

学生评价：教学管理部门应定期组织学生对带教教师的教学查房进行评价，了解学生对教学查房的意见和建议。

同行评价：教学管理部门应定期组织同行对带教教师的教学查房进行评价，了解同行对教学查房的看法和评价。

3.评估结果的应用

教学查房的评估结果应作为带教教师绩效考核、职称评定、评优评先的重要依据。对于教学查房评估结果优