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《请你帮个忙》说课

各位老师，大家好！今天我说课的内容是口语交际课《请你帮个忙》。口语交际能力是现代公民的必备素养，而学会请求与帮助，更是儿童社会化进程中的重要一课。本课旨在引导学生在真实或模拟的情境中，学习并运用恰当的语言和礼仪向他人寻求帮助，同时培养乐于助人的良好品质。下面，我将从教材理解、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等方面，阐述我的教学设计思路。

一、深入解读教材，把握核心价值

《请你帮个忙》这一口语交际内容，通常编排在小学低年级段。这个阶段的口语交际课，承载着培养学生初步口语交际能力、塑造良好品格的双重任务。

教材往往通过呈现贴近学生生活的情境图或简短对话，如“忘记带文具了怎么办？”“迷路了如何求助？”等，引导学生思考在遇到困难时，应该如何开口向他人寻求帮助。其核心价值并不仅仅在于教会学生几句固定的求助用语，更在于培养学生乐于沟通的态度、真诚礼貌的表达习惯，以及理解他人、乐于助人的同理心。这既是对学生语言智能的发展，也是对其社会情感能力的培养，为他们未来融入社会、与人和谐相处奠定基础。

二、精准分析学情，奠定教学基础

教学的起点在于对学生的充分了解。本课的教学对象是低年级学生。

他们天真烂漫，对世界充满好奇，乐于模仿，求知欲强。经过一段时间的学校生活，他们已经具备了一定的口语表达能力，能够进行简单的日常交流。同时，他们在生活中也积累了一些零散的、非结构化的求助经验，比如向爸爸妈妈要东西，向老师问问题。

然而，他们的社会交往经验尚浅，在不同情境下如何清晰、礼貌、完整地表达自己的需求，并考虑对方的感受，这方面的能力还有待系统培养。他们容易出现的问题可能包括：求助时语气生硬、表达不清需求、或者在被拒绝时不知如何应对。因此，教学中需要创设丰富的情境，给予他们充分的实践机会，并进行有针对性的指导。

三、明确教学目标，引领教学方向

基于对教材的理解和对学情的分析，我将本课的教学目标设定为：

1.知识与技能：使学生懂得在遇到困难时可以向他人求助；初步学会使用“请”、“您好”、“谢谢”、“麻烦您了”等礼貌用语；能够结合具体情境，较清楚地表达自己需要帮助的内容。

2.过程与方法：通过观察、讨论、模拟表演、小组合作等方式，引导学生在实践中体验和学习求助的方法与礼仪。

3.情感态度与价值观：培养学生乐于与人交流的态度，感受礼貌求助带来的积极回应；初步体会帮助他人的快乐，树立互助友爱的意识。

四、聚焦教学重难点，突破核心问题

根据教学目标，本课的教学重点在于引导学生学会在不同情境下，使用礼貌用语清晰地表达求助意愿。而教学难点则在于如何帮助学生将所学的求助方法内化为自然的行为，并能初步应对求助被拒绝等较复杂的情况，保持积极的沟通心态。

五、优化教法学法，促进主动发展

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*情境教学法：创设与学生生活紧密相关的求助情境，如“文具不见了”、“找不到厕所”、“书本太重拿不动”等，让学生在情境中体验、思考和实践。

*示范引导法：教师通过生动的语言、得体的举止进行示范，也可利用多媒体资源展示规范的求助案例，为学生提供直观的模仿对象。

*角色扮演法：这是口语交际课最有效的方法之一。让学生扮演求助者和被求助者，在互动中练习如何表达、如何回应，在“做中学”，在“用中悟”。

*小组合作法：组织学生进行小组讨论，分享各自的生活经验，共同探讨最佳的求助方式，培养学生的合作精神和表达能力。

*鼓励评价法：对学生的每一次尝试、每一个进步都给予及时的肯定和鼓励，保护他们的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

学法上，主要引导学生通过“观察感悟——讨论交流——尝试实践——反思提升”的路径进行学习，充分发挥学生的主体性。

六、精心设计教学过程，落实教学目标

我将教学过程大致分为以下几个环节：

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.故事导入/问题导入：可以讲述一个小动物遇到困难，通过礼貌求助最终解决问题的小故事，或者直接提问学生：“小朋友们，当你们遇到自己解决不了的困难时，会怎么做呢？”

2.引出课题：引导学生说出“请人帮忙”，从而自然引出本课课题——《请你帮个忙》。并板书课题，简单解读“帮忙”的含义，营造轻松的学习氛围。

(二)多元感知，探究新知(约15分钟)

1.看图识礼，学习用语：

*出示教材中的情境图或多媒体课件，引导学生观察图中的小朋友在做什么，他们是怎么说的，怎么做的。

*重点引导学生发现并学习使用礼貌用语，如“您好”、“请问”、“请你帮我……好吗？”、“谢谢你”、“不客气”、“麻烦你了”等。

*教师示范朗读，并强调说话时的语气要真诚、委婉。

2.讨论辨析，明确