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《鸟的天堂》教学反思

《鸟的天堂》一课，脉络清楚，记叙了作者两次去“鸟的天堂”看到的不同景象，分别描述了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的情景。宽敞清亮的河流，布满生气的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画。

在本课教学中最大的成功之处就是让同学在共性化阅读的过程中抓住重点段落，边读边想象课文描绘的画面。

例如：在教学课文的第八自然段──描写树的部分的时候，我就是这样做的。这一段话语句格外生动：榕树正在茂密的时期，好像把它的全部生命力呈现给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这秀丽的南国的树。一开头我让同学在反复朗读的基础上，说说自己的体会，但是每个孩子在表述的时候总是不能把文字中所蕴含的那份安静之美说出来。这是为什么呢？飞速的思考之后，马上想到了问题的症结所在。然后我再次提示孩子们：同学们，请闭上眼睛，边听老师朗读这段话边想象句子描绘的场景，然后用自己的话把你想象到的场景说出来好吗？为了能给同学营造气氛，我边动情地朗读这一段话，边播放《高山流水》这首古筝名曲作为背景音乐。当我读完课文，他们开头踊跃地描述自己眼前消灭的画面：有的孩子说：我看到一棵很大很大的榕树，像一片森林，树叶碧绿碧绿的，把河水都映绿了。有的孩子还说：我看到大榕树的叶子格外光滑，像涂了蜡一样，反射着那翠绿的颜色，刺得我们眼睛都睁不开。……

通过孩子们的描述，我知道，孩子们不但理解了这段话要表达的意思，而且体会到了在文字中蕴含的那份安静之美，那么我的教学目标完成了。虽然说孩子们还不能够用语言明确地表述或者说从理性上表达那份安静之美，但是他们已经深深地领悟到了——有这就足够了。

本节课最大的败笔是在教学第十二自然段的时候，我再次想引导孩子们想象鸟的天堂里，百鸟起飞的吵闹场面，但是在开头有序的活动中突然消灭了一个不和谐的声音。“老师，我觉得这些鸟儿是想飞出来拉屎。”这句话无疑给课堂投下了一枚重磅炸弹。孩子们哄堂大笑，我也被弄得晕头转向。课堂瞬间失去了把握。

这就是我作为一名年轻老师与老老师之间的差距。虽然自己的教学设计、教学想法是好的，但是一旦消灭突发性大事，就不知道该怎么处理了，就让原来很完善的课堂乱成了一锅粥。

因此在以后的工作与学习中，我要不断地向老老师请教，多学习他们的调控课堂阅历，增长自己的教学才智。