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《鸟的天堂》教学反思
《鸟的天堂》是有名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和伴侣两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。宽敞清亮的河流，布满生气的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，呈现了一派秀丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的宠爱和赞美。
一、教学效果
1、揭示课题，激发爱好。
直接板书课题，组织同学沟通课前查阅的有关大榕树的资料和鸟类栖息的资料，为学习课文内容作好铺垫。
自读自悟，初读感知。
在要求同学读准字音，读通课文之后引导同学借助上下文理解词语的意思。并引导同学思考：作者和他的伴侣几次去了“鸟的天堂”？每一次见到了什么景象？为什么两次所见所闻会不一样？问题抛出后，在自读自悟解决这些问题的基础上，理清作者的写作思路和课文的脉络层次，初步感知课文内容。
品词析句，领悟内涵。
潜心默读课文：作者为什么在结尾发出“那‘鸟的天堂的确是鸟的天堂”的感叹呢？引导同学聚焦几个关键句子：（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。（2）那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。（3）我留意地看着，眼睛应接不暇……从重点句子入手，深刻感悟作者的真实感受。第一句，抓住“不行计数”一词，从字音入手，感受榕树的枝干的多，体会榕树的大。如此大的空间才能容得下那么多的鸟呀！特殊是其次句话开放合理的想象，去感受作者笔下的大榕树的生气勃勃的静态美，好像是新的生命在抖动。此时播放相关的图片，从一抹抹新绿中去感悟生命的存在和活跃。第三句抓住关键词“应接不暇”，引导同学去开放合理的想象，读出文字含着的意思，即鸟太多了！那么多鸟都情愿栖息在这里，足以看出大榕树就是它们欢快而平安的家园！
诵读积累，感悟写法。
同学通读全文，标画哪些语句是静态描写，哪些语句是动态描写。作者这样支配材料的作用是什么呢？创设探究的学习氛围，在小组合作沟通中去感受动静结合写法的好处。竞赛背诵积累，很好地培育了同学的语感，丰富了语言材料。
二、成功之处
整堂课上同学们是学习的仆人，有时思考，有时背诵，有时探究，思维很活跃，感受力也很强。
三、不足之处
同学动手力量即迁移运用的力量没有好好地落实。
四、改进措施
假如再重新上这篇课文，我会在同学朗读体会的基础上，创设小练笔的环节，以便提高他们的迁移运用力量；增加口语沟通的内容，落实好语文学习的终极目标，让我的教学更圆满！
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